探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《有的人》（蘇教）

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1、江蘇教育出版社八年級（下冊）暢言教育《有的人》陜西咸陽教研員李鵬◆模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)

2、知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高◆思路說明詩歌是一種美，而美的傳遞方式應(yīng)該是熏染而不是解析。糾纏于字里行間，為了一個詞語，一句話的意思談?wù)摬恍?，會?dǎo)致詩歌意境的破碎。詩歌是藝術(shù)，藝術(shù)的文字就離不開誦讀、欣賞和適度的品悟。學(xué)生對詩歌親近的欲望應(yīng)該是在這樣的誦讀欣賞中激用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社八年級（下冊）暢言教育發(fā)的。所以我對本詩的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生多讀，從多讀

3、中悟詩情、悟詩意，悟?qū)懛?；然后再讀寫結(jié)合，大膽創(chuàng)造，寫一寫詩歌，學(xué)以致用，充分體現(xiàn)語文的人文性與工具性的統(tǒng)一?！队械娜恕肥侵娙岁翱思?949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動時所作。全詩對比強(qiáng)烈、形象鮮明、語言樸素、節(jié)奏明快，有著很強(qiáng)烈的情感傾向和濃濃的時代色彩。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生對魯迅先生有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生能有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，體會對比手法，并真切感受到做人的真諦，能試著以仿寫詩歌的形式去

4、表達(dá)出來。1.知識與技能：①．能有感情的朗讀，體會該詩強(qiáng)烈鮮明的愛憎之情，②．了解本文運用的對比手法，并體會這種手法運用的好處。③．體會詩歌語言的精煉，理解詩句的含義。2.過程與方法：①．多角度多層次的朗讀，在讀中悟詩情，悟詩義，悟?qū)懛?；②．讀寫結(jié)合，深入升華情感。3.情感態(tài)度與價值觀：①教育學(xué)生正確認(rèn)識人生的價值，樹立高尚的人生觀。②在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生美的情操，明白“為人民服務(wù)的人在人民中永生”的道理，塑造自已美好的人生。教學(xué)重點：1.指導(dǎo)學(xué)生體會對比手法的運用。2、采取多中對比朗讀的形式，讓學(xué)

5、生熟讀成誦。3、仿照詩歌形式，采用對比手法寫一首對人生看法的詩歌。教學(xué)難點：1.指導(dǎo)學(xué)生體會對比手法的運用。用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社八年級（下冊）暢言教育2.仿照詩歌形式，采用對比手法寫一首對人生看法的詩歌。多媒體課件。一、導(dǎo)入新課，了解背景①同學(xué)們，上課前老師帶給大家一句名言，“其實地上并沒有路，走的人多了，也便成了路?！蹦阒肋@是誰寫的嗎？（魯迅）②對于魯迅，你了解的都有哪些呢?③同學(xué)們，魯迅先生離開我們已經(jīng)79年了，79年的時間，歲月的風(fēng)塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名

6、字隨著時間的流逝而更加光彩奪目。魯迅先生身上有什么獨特的魅力讓他得到了這么多人這么持久的愛戴呢?從《我的伯父魯迅先生》和《一面》這兩篇文章中同學(xué)們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課，我們再走進(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》(板書)。④介紹時代背景。（1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動，現(xiàn)代著名詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念

7、魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了一首詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。）學(xué)生齊讀。自由談一談自己對魯迅的了解。二、初識文本、指導(dǎo)朗讀。（一）聽一聽：聽課文錄音，談體會。聽完錄音，你從中聽出了什么？（二）生自由朗讀，初步感知。1、教師強(qiáng)調(diào)：詩歌重朗讀，要讀出節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。2、思考：⑴、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？找出文中的詩句，用——畫出來。⑵、詩人對這兩種人各作了怎樣的描述?請找出相應(yīng)的詩句,用~~~~~~標(biāo)示出來。用心用情服務(wù)教育江蘇教育

8、出版社八年級（下冊）暢言教育3、根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀，讀出作者對兩種人的愛與憎。4、指名學(xué)生朗讀（可讀自己喜歡的章節(jié)）同學(xué)們評議（三）再讀詩歌調(diào)整順序讓學(xué)生分兩組對比讀，并想想從中讀出了什么？朗讀要求：①將每節(jié)詩的前兩句連起來讀②將每節(jié)詩的后兩句連起來讀③分男女聲部，分別交替朗讀每節(jié)詩的前兩句和后兩句學(xué)生評價朗讀效果，多角度挖掘朗讀的技巧。由聽到讀，由模仿到自主，由順讀再到重新組合詩序讀。讓學(xué)生通過一遍遍的誦讀體會詩歌的韻律美，以及詩歌所蘊含的情感通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩歌本身的內(nèi)容和寫作特