資源描述:
《中職生心理素質(zhì)的影響因素與培養(yǎng)對策》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職生心理素質(zhì)的影響因素與培養(yǎng)對策健康的心理對中職生成長的意義是廣泛而深遠的,這是中職生個性全面發(fā)展的基礎(chǔ)。心理健康狀態(tài)好的學(xué)生各方面都更容易取得進步,獲得成功。目前,我國的社會主義初級階段處于轉(zhuǎn)型期,社會關(guān)系在各方面都發(fā)生著一系列的變化,社會環(huán)境復(fù)雜化,思想領(lǐng)域動蕩化,媒體影響生動化,家庭教育優(yōu)寵化,人際關(guān)系利益化,就業(yè)形勢緊張化。面對社會、家庭、師長、親朋的交往壓力,尚屬脆弱的中職生在心理方面受極大的沖擊,心理問題日益日顯突出和復(fù)雜。一、中職生的健康心理界定中職生的健康心理指標,可以從以下幾個方面界定:⑴智力正常。⑵心理特點符合年齡發(fā)展的階段,言行舉止與性
2、情符合其年齡特點。⑶具備較為完整的人格。積極向上,有一定的社會責任感。⑷有較強的心理適應(yīng)性。有較強的人際交往和處理人際問題的能力,有較強的協(xié)作精神,具有同情心和愛心。⑸持有健康的情緒。這是心理健康的重要結(jié)構(gòu),包括:心胸開闊、寬以待人;樂觀開朗,充滿熱情和朝氣;忍受挫折的能力較強,有一定的自我約束和修正的能力,能依靠意志去戰(zhàn)勝困難;能有效地處理學(xué)習(xí)中的緊張狀態(tài);具備善意的幽默感。二、中職生心理發(fā)展的基本特征中職生與初中及小學(xué)生相比,心理品質(zhì)逐漸定型,但仍顯幼稚或欠成熟,具體特征突顯在以下幾個方面:1、認識能力的敏銳性不斷加強。觀察的目的性、持久性、準確性、概括性
3、不斷加強;意義識憶占主導(dǎo)地位,有意識記憶發(fā)揮重要作用;邏輯性迅速發(fā)展,具有思維的獨立性、批判性、廣闊性、深刻性、靈活性、敏銳性和創(chuàng)造性。2、情感意識逐顯豐富。中職生的情緒具備強烈而瞬息多變的特征。具體表現(xiàn)在:突出的兩極性,出現(xiàn)內(nèi)隱和閉鎖,特有的沖動性和爆發(fā)性,情緒的延續(xù)性,濃重的社會性。中職生已發(fā)展到與社會需要相聯(lián)系的情感,如集體主義情感、愛國主義情感、師長尊重感、同學(xué)友誼感、社交理智感和美感。但是由于他們知識經(jīng)驗的局限,自我調(diào)適能力不夠強,當預(yù)先決定的活動作臨時的調(diào)整時,尤其是需要服從社會的要求,放進自己所喜愛的活動時,情感上波動較大。這反映了中職生的社會性
4、情感還不夠深刻。有的學(xué)生甚至分不清是非、辨別不了美丑,出現(xiàn)哥們義氣等不正確的情感。中職生性格兩面化,不像初中和小學(xué)生那樣外露,大多是極力使自己的情緒不外露,但由于它們的意志力和個性意識傾向性發(fā)展得不夠穩(wěn)定,自我調(diào)適能力較差,遇到一點事情時往往表現(xiàn)出或者振奮、激動、熱情,或者動怒氣、慪氣,甚至打架。這在一定程度上反映了他們耐受挫折的能力不強。3、突顯強烈的自我意識表現(xiàn)在對自我認識和評價、自我體驗、自我控制等方面的自我意識極具獨立性,甚至偏激。(1)成人感劇增中職生由于自己的身體迅速長高,力氣增強,精力旺盛,耐力增加,能夠參加一些比較繁重的體力活動,并具有一定的知
5、識、技能和獨立工作能力,家庭中的地位也有所改變,往往感到自己已經(jīng)長大成人。他們希望象成人那樣干出一番事業(yè)來,并極力表現(xiàn)出成人的作風和氣魄,同時也要求別人尊重他們的意志和人格。他們寧愿承受艱巨的任務(wù),也不愿意受到特殊的照顧,在某些情況下往往表現(xiàn)出不畏風險、不怕困難、敢想敢干、見義勇為的品質(zhì)。(2)評價意識逐漸增強中職生評價別人和自己的標準已發(fā)生了質(zhì)的變化。他們已開始考慮到行為的動機和原則性,不再以外部行為或效果作為唯一的標準。他們在評價別人時已能一分為二地指出哪是主要的,哪是次要的,能注意到較全面地進行評價。有的學(xué)生能從實際出發(fā),考慮到行動的時間、地點和條件,然
6、后靈活地運用一般的道德準則來進行評價。4、逐漸形成完善的意志品質(zhì)意志行為動機不斷明確,多變性和穩(wěn)定性交織在一起,意志行為的社會性不斷提高。中職生的意志品質(zhì)發(fā)展得并不完善,其自我調(diào)節(jié)和自我控制能力也不很強。但是,他們對勇敢、剛毅、頑強、自制力等意志品質(zhì)的重視達到了很高的程度。具體表現(xiàn)在努力參加體育運動,熱心參加集體活動,自覺地完成學(xué)校和班級所交給他們的任務(wù),并有強烈的責任感、義務(wù)感等方面。5、逐漸形成穩(wěn)固的氣質(zhì)和性格表現(xiàn)為能將自己向往的氣質(zhì)傾向約束自己,不斷調(diào)整和改進,并朝著選定的目標努力。6、動蕩的人生觀青少年時期是人生觀初步形成的階段,對人生的評價、目的、態(tài)
7、度已選擇了方向但不穩(wěn)定。喜歡模仿,善于模仿,且行為動機極具多變性。三、影響中職生心理素質(zhì)的因素1、心理健康教育和關(guān)注嚴重缺失人的健康,應(yīng)當是身體健康加上心理健康。中職生正處于生理發(fā)育的躁動期,學(xué)習(xí)攻關(guān)的突破期,也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。我們既要關(guān)注他們的身體健康、學(xué)習(xí)效率,更要關(guān)注他們的心理健康??墒?,很多家長和教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也許還關(guān)心身體健康,而對學(xué)生的心理健康教育重視不夠,甚至是缺失。因此,許多青少年存在著各種心理問題,嚴重地影響了學(xué)習(xí)、生活,影響了學(xué)生的健康成長。2、考試壓力過大導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊高考時,有的考生因過度緊張,開考時,手一
8、直哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花,大腦一