略談教學(xué)反思在教師成長(zhǎng)中的作用

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1、略談教學(xué)反思在教師成長(zhǎng)中的作用??杜威曾指出：“反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力?！边@正符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。目前，教師正是以課程改革的參與者、課程的研制者，而不只是課程實(shí)施者的新形象展現(xiàn)在新時(shí)期的歷史舞臺(tái)上。一方面通過(guò)賦予教師以課程主體的權(quán)利，使教師得以合法地參與課程的開(kāi)發(fā)、決策、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等活動(dòng)；一方面又通過(guò)重構(gòu)課程、開(kāi)發(fā)課程，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。這實(shí)際上表現(xiàn)了一種認(rèn)識(shí)：在課程改革中，教師與課程互動(dòng)，教師在課程改革與反思中成長(zhǎng)。北師大顧明遠(yuǎn)教授曾經(jīng)指出“只有專(zhuān)業(yè)化才有社會(huì)地

2、位”、學(xué)者王長(zhǎng)純也曾指出“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我國(guó)教師教育改革的一個(gè)重要取向和主流話(huà)語(yǔ)?！痹谶@個(gè)不斷深化、發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)反思充當(dāng)著非常重要的角色。它符合辯證唯物主義“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理。教師只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化的思維加工中，去粗存精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。前蘇聯(lián)大教育家贊可夫說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平就是不可思議的”。美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。這

3、些明確告訴我們：教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)：教學(xué)反思是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”。三、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？反思的條件和基本方法。著名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！币虼?，反思的基本方法我們按時(shí)間可以分為3個(gè)層次：課前反思、課中反思、課后反思。?1、課前反思：教師在備課時(shí)既思考怎樣運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，又對(duì)當(dāng)下學(xué)

4、生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀既將會(huì)遇到的困難進(jìn)行估計(jì)，反思自己的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際、是否合理、是否能圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更為合理的調(diào)整。?2、課中反思：教師在上課過(guò)程中一邊教學(xué)一邊觀(guān)察，學(xué)生在實(shí)際中參與的程度如何，反應(yīng)如何，是否做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本互動(dòng)；有沒(méi)有意想不到的事情發(fā)生；如何利用課堂生成資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等問(wèn)題。?3、課后反思：即在課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何，教學(xué)中有哪些亮點(diǎn)，又有哪些不足之處，存在哪些亟待改進(jìn)的問(wèn)題，一些事件對(duì)自己日后的教學(xué)有何意義等。?根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以簡(jiǎn)單的概括為教學(xué)反

5、思就是教師研究自己如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。在教中學(xué)、在學(xué)中教。那么，反思的內(nèi)容有哪些呢？“亮點(diǎn)”反思。即記錄下教育教學(xué)成功之處。具體可以從師、生兩方面入手——師：如教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性；引起教育教學(xué)共振效應(yīng)的做法；教育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；某些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法的滲透與運(yùn)用；層次清楚、條理分明的板書(shū)設(shè)計(jì)；課堂中“靈感”的迸發(fā)；教育機(jī)智應(yīng)變得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用等。及時(shí)記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、做到系統(tǒng)化的總結(jié)?！涸诮逃虒W(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯

6、定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于好的方法、思路要及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)，并及時(shí)推廣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。達(dá)到課堂的補(bǔ)充與完善，為日后的工作提供更多的豐富材料，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)?！皵」P”反思。即記錄教育教學(xué)疏漏、失誤之處。如為什么沒(méi)有良好的互動(dòng)、情感為什么沒(méi)引起共鳴、小組合作為什么會(huì)流于形式，沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果、教學(xué)目標(biāo)為什么只達(dá)到片面地實(shí)現(xiàn)等，對(duì)這些環(huán)節(jié)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為以后的工作吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。?有一位很有心計(jì)的英語(yǔ)教師，課后她經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思。有一次，她發(fā)現(xiàn)單元檢測(cè)很不理想。于是靜下心來(lái)，反復(fù)思考：

7、我每節(jié)課備課、講課都很認(rèn)真，作業(yè)也精心設(shè)計(jì)、批改，為什么成績(jī)還是上不去呢？經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真反思之后，她終于找到了原因：就是課堂上自己不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，只管自己一個(gè)人站在講臺(tái)講，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是她對(duì)癥下藥，認(rèn)真思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。她根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，購(gòu)買(mǎi)了兒童喜歡的動(dòng)物卡通圖片，如小熊、小象、小狗等，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生每有一個(gè)良好的表現(xiàn)、獲得一次滿(mǎn)分，她就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)卡通圖片，每獲得五個(gè)卡通圖片，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀星。她充分

8、利用評(píng)價(jià)與激勵(lì)相結(jié)合的方法，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。正因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了興趣，所以在組織的期中、期末考試中，她所擔(dān)任的教學(xué)班榮獲第一名。?實(shí)踐證明：教學(xué)與反思相結(jié)合，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性、目的性和創(chuàng)造