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1、幼兒園一日活動的安排與組織《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)，“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！睘樨瀼剡@一要求，有必要對幼兒園一日生活的意義、價值及組織實施策略等進行深入探討，從而引導教師把班級日常工作的重心還原到對幼兒發(fā)展有重要價值的一日生活上來。?????為什么要重視幼兒園一日生活??????(一)由幼兒學習與發(fā)展的特點決定的?????幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，應引導幼兒投入到本就屬于他們的生活中去，幫助他們在活動中生活，在
2、生活中發(fā)展。對此，《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)早就明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?????(二)由幼兒教育和課程的基本特點決定的?????首先，幼兒園教育／課程是通過幼兒在園的一日生活來組織實施的，一日生活構成了幼兒學習與發(fā)展的最基本的環(huán)境。幼兒園課程經(jīng)驗化的有效途徑，是把一日生活作為幼兒園課程整合的“基點”，就是要把課程與幼兒的一日生活緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮生活本身蘊含的教育價值。?????其次，“生活化”是幼兒園課程最基本、最突出的特
3、點之一。這一特點要求幼兒園課程“來源于生活，高于生活，回歸于生活”。所謂“來源于生活”，是指幼兒園課程的內(nèi)容要來自幼兒的日常生活經(jīng)驗；所謂“高于生活”，是指幼兒園課程要對幼兒的日常生活經(jīng)驗進行提升，使之系統(tǒng)化；所謂“回歸于生活”，是指幼兒園課程幫幼兒獲得的各種經(jīng)驗應有助于幼兒更好地生活。?????幼兒園一日生活中蘊含的教育價值?????《綱要》在第三部分“組織與實施”中提出，要“科學、合理地安排和組織一日生活”。這主要是因為幼兒園一日生活中蘊含著豐富的教育價值。?????(一)一日生活各環(huán)節(jié)蘊含的教育價值?????幼兒園一日生活主要包括五類基本的活動，其所蘊含的教
4、育價值分析如下。?????1．入園／離園?????入園和離園是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的環(huán)境轉換環(huán)節(jié)。做好人園、離園工作，有助于增進家園溝通，幫助幼兒適應環(huán)境轉換，讓幼兒感受到幼兒園的溫馨，感受到自己是幼兒園的主人，從而以愉快的情緒開始和結束一天的生活。?????2．自由游戲?????自由游戲是幼兒主動發(fā)起的活動。自由游戲為幼兒主動探索和學習提供了充分機會，有助于增強幼兒的自尊心和自信心，讓其體驗自由、自主的樂趣。?????3．教育活動?????包括小組活動和集體活動。從小組活動的教育價值看，對幼兒來說，小組活動為他們提供了與同伴及教師交流、合作和分享經(jīng)
5、驗的機會，更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并按自己的速度和方式去參與活動；對教師來說，小組活動有利于教師關注幼兒的個體差異，了解幼兒的個別發(fā)展狀況，進而采取適宜的方式提供個別化支持。?????集體活動是指參與活動的所有幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，整個活動過程以教師的指導為主。就其教育價值而言，集體活動有利于幼兒自我控制能力、注意力、良好傾聽習慣和集體意識的培養(yǎng)，但難以滿足幼兒發(fā)展的個別需要。?????4．生活活動?????生活活動是指滿足幼兒基本生理需要、助其養(yǎng)成良好生活習慣、提高自理能力的活動，包括餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。?????合理、有序的生活
6、活動具有這樣一些價值：能有效滿足幼兒的基本生理和心理需要；幫助幼兒建立良好的生活秩序和習慣；增強幼兒的自我意識，使之認識到自己是有能力的人；提高幼兒的自理力，增強其自信心，獲得心理上的安全感和成就感。?????5．戶外活動?????戶外活動有助于滿足幼兒身體運動的需要，能夠提高幼兒的身體適應能力，增強其體質(zhì)。?????除以上五類基本活動外，幼兒園一日生活中還有一個起著“串珠成鏈”作用的重要環(huán)節(jié)——過渡環(huán)節(jié)。它主要是指幼兒由一個活動過渡到另一個活動的過程。過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒在寬松、自然、有序的環(huán)境中，自主地完成要做的事情，為下一個活動做好心理準備，養(yǎng)成有序生活的良好
7、習慣。?????嚴格意義上，雖然過渡環(huán)節(jié)并不屬于活動環(huán)節(jié)，但如果缺少了它，幼兒園一日生活的“鏈條”就會發(fā)生斷裂，一日生活的整體效益和價值也會大打折扣。?????(二)合理安排一日生活的價值?????幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)蘊含的教育價值要得到充分、有效地發(fā)揮，離不開對一日生活的合理安排。合理的一日生活安排具有“可預測性”的特點，它具有如下價值。?????1．有助于給幼兒帶來控制感和安全感?????安排有序、連貫的一日生活，能使幼兒在身體和情緒的轉換中感到舒適和安全，減少由于環(huán)境不確定和多變帶來的焦慮、緊張，從而在有序生活的過程中感到自信和從容。一日生活中如果總出現(xiàn)“突
8、發(fā)事件”，
