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《淺談留守兒童的自信心的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談留守兒童自信心的培養(yǎng)王家墩九年制學校郝云霞摘要：當前很多學校,特別是農(nóng)村小學,存在著一種不容忽視的群體——留守兒童。他們由于缺乏父母的管教,長輩過分溺愛;而親戚又有所顧忌,不敢嚴格管教等原因，性格相對孤僻。導致他們存在品行得不到約束,學習目的不明確,心理問題得不到及時排解等諸多問題。因而,久而久之,他們就會對對生活和學習沒有熱情，最終對自己失去信心。作為教師，我們應該扮演老師和家長的雙重身份，走進學生，關(guān)愛學生，理解學生，重新拾起孩子的自信心，讓他們快樂健康的成長。關(guān)鍵詞：留守兒童；鼓勵；關(guān)愛；自信
2、心的培養(yǎng)人們常說自信是成功的一半，一個人沒有了自信他什么也做不成也做不好，的確，很多時候自信是走向成長必不可少的東西。無論是學習還是生活，它都起著很大作用。自信是一種動力，能推動孩子在成長的道路上勇往直前；自信是一面風帆，能使人抵達勝利的彼岸。為了培養(yǎng)敢于向未來挑戰(zhàn)的人才，作為一名教育偏遠山區(qū)的工作者，我覺得培養(yǎng)孩子們的自信，是孩子們將來取得成功的關(guān)鍵。留守兒童是一個特殊的弱勢群體。在我從教的這幾年中，我發(fā)現(xiàn)缺乏自信的孩子大多是留守兒童。應如何培養(yǎng)留守兒童的自信心呢？下面是我的淺見。一、鼓勵和評價的多元
3、化是培養(yǎng)自信心的基礎(chǔ) 在新課標的指導下，我們的觀念不斷發(fā)生著變化，關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注他們學習的過程；關(guān)注學生學習的水平，更關(guān)注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。因此，在我們的教學實踐中，要選擇恰當?shù)臅r機對學生進行評價。客觀公正的評價，是孩子樹立自信的催化劑。教師要重視自己對孩子的評價，隨時捕捉孩子的閃光點，使每一位孩子都能體會到成功。留守兒童往往缺乏自信，教師要抓住孩子偶爾膽大的一刻，給予肯定的評價，做到揚長避短。不要因自己的一句話而扼殺孩子的自信。在學生進步
4、成功時，學生有了進步，說明學生付出了努力，取得了成績，教師要及時地加以肯定，讓學生感受到來自教師的贊賞。如果學生有了進步，教師只是心里高興，不善于表達，或者生怕贊揚之后學生會驕傲自滿，不愿表達，這樣會使學生覺得教師對自己的進步不關(guān)心，自己白努力了。時間一長，會挫傷學生的上進心，逐漸會失去進步的動力。在學生失意失敗時，讓學生在失敗、失意的時候?qū)W會在逆境中正確看待自己，學會品嘗失敗中留下的成功痕跡。學生就能從失敗中自我反省，得到一些有用的東西。不要諱言學生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把說成是成功，這是
5、沒有說服力的。在失敗中找尋有用的東西，為下一次沖刺做準備。選擇恰當?shù)脑u價時機，激發(fā)學生的學習信心。多元化的鼓勵和表揚，不僅能夠滿足孩子的心理需要，還能增強自信心，是兒童擁有自信的基礎(chǔ)。一、給予學生愛和溫暖是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵 著名教育學家陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。是的，有了愛，你才會為之操勞，甘愿奉獻，無怨無悔！有了愛，一顆心才能敲開另一顆心的大門?！毙睦韺W家也認為：愛是教育好學生的前提。我深信，愛是開啟人與人之間那道心門的鑰匙。作為小學低年級教師的我，更深刻的體會到了學生
6、對老師無比的信任和依賴。因此，我時刻都在提醒自己要有一顆“愛心”，愛我所選擇的事業(yè)，愛我所面對的一顆顆童真的心。當孩子們遠離了外出打工的父母，作為老師的我們，便成為了孩子接觸最多，最親密的人，最值得信賴的人。此時，我們就應該敞開心扉，與學生做朋友，讓她們毫不設(shè)防地跟你溝通，同你交流。我希望學生不只把我當做他們的老師，更把我當做他們的朋友。老師一句親切的話語、一個關(guān)愛的眼神、一個會心的微笑、一個輕輕的撫摸??這些細節(jié)都有可能成為學生學習的動力與源泉，成為學生幸福人生的轉(zhuǎn)折點。所以，多與孩子們交流，給他們母
7、愛般的溫暖，能增強孩子們的自信心， 三、給孩子創(chuàng)造成功的機會是培養(yǎng)自信心重要途徑自信是孩子在實踐中逐步形成的，成人要還給孩子一個屬于他們自己的空間。根據(jù)年齡特點，讓孩子做一些力所能及的事情。給我他們提供嘗試的機會，為孩子提供展示自我的舞臺，使孩子感覺到自己的潛能。如，可以鼓勵一個因不善發(fā)言而羞于上臺的男孩為全班同學講故事，事前應幫助他做好充分的準備。如果孩子果真順利地完成了任務，那么他的自信心勢必大增。同時，根據(jù)學情和認知水平的不同，可以讓不同層次的學生回答難易不同的問題。多提問后進生簡單的問題，培養(yǎng)
8、他們的自信心。把較難和難的問題留給優(yōu)秀的學生，盡量讓每位學生都能感到成功的喜悅，激發(fā)他們持久的學習動力，進而培養(yǎng)孩子們的自信心。教育教學中，隨時隨地為兒童創(chuàng)造實踐的機會。教師要放手讓學生動手做一做，試一試，不要采取懷疑的態(tài)度，要相信他們。如果失敗了，可以再來，并從中找出失敗的原因，使學生從失敗中受到啟發(fā)，最終獲得成功。孩子們體驗到成功的喜悅后，他們會傾注更多的熱情和才智去爭取更大難度的成功。在各方面的條件下，孩子的自信會得到更好的發(fā)展。四、
