有效朗讀指導(dǎo)

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1、有效朗讀指導(dǎo)，讀出課文味道——《金色花》教學(xué)案例　　一、主題內(nèi)涵　　去年十一月下旬，我區(qū)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班開(kāi)展了一次研課活動(dòng)，主題可以自己定，我嘗試圍繞主題“朗讀指導(dǎo)”開(kāi)設(shè)了一節(jié)《金色花》。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。散文詩(shī)很美，但是初一的學(xué)生理解它未免有些難度，于是，我備課的重點(diǎn)旨在散文教學(xué)中通過(guò)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)對(duì)課文進(jìn)行品讀，突出“語(yǔ)文味”。那么這樣的課怎么上？效果又怎樣呢？下面筆者就以對(duì)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色

2、花》教學(xué)中的部分教學(xué)片段進(jìn)行反思分析?！　《?、情景描述　　步驟一創(chuàng)設(shè)情境直接導(dǎo)入　　“在印度，有這樣一種美麗的花，同學(xué)們一起來(lái)欣賞老師出示的圖片，金色的，黃金碎片，完全綻放開(kāi)來(lái)時(shí)，金燦燦，透出溫馨，美到極致。你們知道這花的名稱嗎？”生（齊答）：“是金色花?！薄敖裉?，就讓我們跟隨印度現(xiàn)代詩(shī)人泰戈?duì)栞p盈的腳步，走近這美麗的花，靜靜地欣賞它所特有的美。”　　步驟二朗讀詩(shī)歌感知意象　　根據(jù)閱讀認(rèn)知規(guī)律，要想讀出詩(shī)的真正韻味，得先仔細(xì)研讀理解詩(shī)中的形象，感受作者表達(dá)情感。于是筆者先拋出了這樣的問(wèn)題：“本文的主要出現(xiàn)的意象有

3、哪些？”因?yàn)橹敖淌谠?shī)歌時(shí)關(guān)于意象這一術(shù)語(yǔ)就已講過(guò)，所以學(xué)生明白意象是什么，很快就找到了“我、金色花、媽媽”這三個(gè)意象。本詩(shī)有故事情節(jié)，于是我就問(wèn)道：“詩(shī)歌向我們展現(xiàn)出三幅孩子與母親嬉戲的三幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們歸納出來(lái)?！薄　∫?yàn)樵O(shè)問(wèn)的要求不明確，學(xué)生在回答時(shí)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，后來(lái)我適時(shí)要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，明確了這樣三幅畫(huà)面：媽媽做禱告時(shí)，我(金色花)散發(fā)香氣；媽媽讀書(shū)時(shí)，我(金色花)將影子投在書(shū)頁(yè)上；媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我變回孩子，求媽媽講故事。　　接下來(lái)，為了讓學(xué)生更好地理解意象，我對(duì)文章進(jìn)行了配樂(lè)范讀，并在讀

4、之前提出了問(wèn)題：同學(xué)們從文中看到了一個(gè)怎樣的孩子？怎樣的媽媽？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考?！　〔襟E三誦讀詩(shī)歌體會(huì)感情　　引導(dǎo)學(xué)生感知了文中的孩子活潑可愛(ài)、熱愛(ài)母親，媽媽慈愛(ài)善良、疼愛(ài)孩子。接下來(lái)我就指明一學(xué)生朗讀課文全文，并配樂(lè)，同時(shí)思考問(wèn)題：本文表達(dá)作者什么情感？這位學(xué)生讀得很深情投入，讀完后，經(jīng)過(guò)一番討論，很快達(dá)成了共識(shí)，一致認(rèn)為文中的母親愛(ài)孩子，孩子愛(ài)母親，母子情深！　　步驟四齊讀詩(shī)歌讀出深情　　按照我的教學(xué)理念，要把學(xué)生在預(yù)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行了匯總后，對(duì)普遍不會(huì)的問(wèn)題在課堂上出示進(jìn)行指導(dǎo)，這堂

5、課也不例外。學(xué)生普遍不理解對(duì)詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花，于是我就進(jìn)行了提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后，學(xué)生都豁然開(kāi)朗，明白了孩子是純潔的，金色花也是純潔的，泰戈?duì)柕脑?shī)充滿了愛(ài)意，文中的孩子是天使，媽媽也是位天使，詩(shī)篇洋溢著真摯的母愛(ài)何純潔的童心，是

6、愛(ài)與美的結(jié)晶。透出詩(shī)人對(duì)孩子的愛(ài)。最后我讓學(xué)生深情地齊讀課文，感受文中投射出來(lái)的美?！　∪⒎治龇此肌　　督鹕ā肥怯《葌ゴ笤?shī)人泰戈?duì)柕囊皇追浅Ｖ脑?shī)。詩(shī)歌篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，他借兒童的視角表達(dá)圣潔、溫馨的母愛(ài)；同時(shí)又不乏兒童那種天真、可愛(ài)。孩子是一位天使，媽媽也是一位天使，一位愛(ài)的天使。孩子和媽媽是詩(shī)中的主體形象，而一系列意象組合和高度凝煉的典型事例，便使得孩子和媽媽的形象得到升華：美麗而偉大；也使得詩(shī)的生動(dòng)有趣畫(huà)面和深遂意境得到完美的統(tǒng)一。詩(shī)篇洋溢著真摯的母愛(ài)和純潔的童心，是美與愛(ài)的結(jié)晶?！　♂槍?duì)課文特點(diǎn)，

7、教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)詩(shī)歌的朗讀，感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人間真情。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，與文本進(jìn)行對(duì)話。在自主、合作、探究中感悟偉大的母愛(ài)，作一次心靈的放飛?！　”景咐校P者重視了學(xué)生的朗讀，通過(guò)“三讀”設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情，這符合詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)。但也有不足的地方，在教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生讀得很單一，一節(jié)課讓學(xué)生兩次讀了全文并配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分析孩子和媽媽這兩個(gè)意象時(shí)，沒(méi)能讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀?！　⊥ㄟ^(guò)這次教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在閱讀課教學(xué)過(guò)程中，有效朗讀指導(dǎo)尤為重要，我們教師有必

8、要從以下幾方面予以關(guān)注：　　一、引導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的重要性　　新課標(biāo)明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白朗讀是文本解讀的“催化劑”，有助于“聽(tīng)讀”水平的提高；朗讀是溝通口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的“橋梁”，有利于“說(shuō)寫(xiě)”水平的提高；朗讀是一種高尚的精神享受，有利于人文素質(zhì)的提高；朗讀有利