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1、沈河區(qū)物理學(xué)科九年級教學(xué)研討2007.8.30請準(zhǔn)備好你的問題！第一環(huán)節(jié)2007年沈陽市中考物理試卷分析中考后的教學(xué)思考第二環(huán)節(jié)教材分析課標(biāo)－－教材－－教學(xué)多彩的物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力力和機(jī)械壓強(qiáng)和浮力功和機(jī)械能熱和能能源與可持續(xù)發(fā)展從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教材的體系和結(jié)構(gòu)教科書的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)物理（九年級）教學(xué)中應(yīng)該注意的兩點(diǎn)（教科書的編寫原則）加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。聯(lián)系實(shí)際，突出科學(xué)、技術(shù)、社會互動(dòng)的觀點(diǎn)。第十一章多彩的物質(zhì)世界1、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識到這種探索將不斷
2、深入。2、了解人類探索太陽系及宇宙結(jié)構(gòu)的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注人類探索宇宙的一些重大活動(dòng)。3、了解質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。4、通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。5、能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來，了解物質(zhì)屬性對科技進(jìn)步的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求第一節(jié)宇宙和微觀世界第二節(jié)質(zhì)量第三節(jié)密度第四節(jié)測量物質(zhì)的密度第五節(jié)密度與社會生活教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置第十一章多彩的物質(zhì)世界本章從認(rèn)識廣闊無垠的宇宙入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩
3、個(gè)重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學(xué)生對物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識。第十一章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)建議在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識宇宙的寬闊無垠；另一方面，要讓學(xué)生對人類探索太陽系及整個(gè)宇宙的漫長經(jīng)歷有所了解。建議結(jié)合本章參考資料的部分內(nèi)容向?qū)W生介紹一些相關(guān)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生以資料調(diào)查研究的形式來完成(由學(xué)生完成）。第一節(jié)宇宙和微觀世界想想議議1教學(xué)中的難點(diǎn)是對問題中的分割“限度”一詞的理解。如何幫助學(xué)生理解好課本中“任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”
4、這句話的含義？實(shí)際上，學(xué)生難于把握的是“保持物質(zhì)原來性質(zhì)”的確切含義。建議進(jìn)一步舉出一些學(xué)生日常生活中能摸得著、看得到的實(shí)例。如，可否以分割糖粒為例。保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。這樣引出分子的概念學(xué)生比較容易理解。第一節(jié)宇宙和微觀世界固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時(shí)分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。教學(xué)中的難點(diǎn)是由于學(xué)生對“力”的概念還沒有完全形成，因此，不要把分子力講得過細(xì)，與八年級中有關(guān)問題的處理方法一樣，點(diǎn)到為止。第二節(jié)質(zhì)量本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，即
5、質(zhì)量的初步概念，質(zhì)量的單位和如何用天平測量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點(diǎn)是質(zhì)量的單位和用天平來測量質(zhì)量的問題。1.學(xué)生往往容易把“物質(zhì)”與“物體”混為一談，因此教學(xué)中要交待清楚。物體是指具有一定形狀，占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實(shí)物。而在這里所講的物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料。2.質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，必須明確一點(diǎn)，這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)。注意問題第二節(jié)質(zhì)量設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其目的:一方面是讓學(xué)生練習(xí)使用天平稱質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能；另一方面是讓學(xué)生通過
6、實(shí)際動(dòng)手操作獲得體驗(yàn)，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。實(shí)驗(yàn)1比較容易理解。實(shí)驗(yàn)2對于初中的學(xué)生來說，有的學(xué)生可能會認(rèn)為白糖溶于水后而消失，從而總體質(zhì)量就減少的錯(cuò)誤結(jié)論。這里需要說明一點(diǎn)：白糖溶于水只是變成了白糖的水溶液，而不是液態(tài)的白糖。因此最好還是補(bǔ)充測量將冰塊溶成水前后的質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)。想想做做2第二節(jié)質(zhì)量動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、本題要讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。在這里不要求學(xué)生弄懂“引力”、“失重狀態(tài)”之類的術(shù)語的確切含義，解決好這個(gè)問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從“物質(zhì)的量”、“物體中所含物質(zhì)的多少”入手。換句話說，照片中的宇航員能像吃地球上的食
7、物一樣。組成物質(zhì)（食品）的分子的個(gè)數(shù)并沒有增加或減少，因此從地球帶到太空的食品的質(zhì)量沒有變化。第二節(jié)質(zhì)量稱量的結(jié)果會使學(xué)生認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題:如果質(zhì)量相同的不同種物質(zhì)體積會怎樣？這時(shí)可通過演示100g水和100g酒精體積的不相等，使學(xué)生再一次認(rèn)識不同物質(zhì)性質(zhì)上的這種差異。想想做做第三節(jié)密度第三節(jié)密度探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系?教學(xué)中可以根據(jù)本校的實(shí)際情況來選取實(shí)驗(yàn)樣品，并非一定要選取鋁塊。也可選取一組其他物質(zhì)作樣品。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，建議讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組中
8、的測量樣品選取1～2塊同種物質(zhì)。而不同小組之間可以選
