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1、沈河區(qū)物理學科九年級教學研討2007.8.30請準備好你的問題！第一環(huán)節(jié)2007年沈陽市中考物理試卷分析中考后的教學思考第二環(huán)節(jié)教材分析課標－－教材－－教學多彩的物質(zhì)世界運動和力力和機械壓強和浮力功和機械能熱和能能源與可持續(xù)發(fā)展從學生興趣、認識規(guī)律出發(fā)設計教材的體系和結(jié)構(gòu)教科書的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)物理（九年級）教學中應該注意的兩點（教科書的編寫原則）加強實踐和探究活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。聯(lián)系實際，突出科學、技術、社會互動的觀點。第十一章多彩的物質(zhì)世界1、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識到這種探索將不斷
2、深入。2、了解人類探索太陽系及宇宙結(jié)構(gòu)的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入，關注人類探索宇宙的一些重大活動。3、了解質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。4、通過實驗理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。5、能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來，了解物質(zhì)屬性對科技進步的影響。課程標準的要求第一節(jié)宇宙和微觀世界第二節(jié)質(zhì)量第三節(jié)密度第四節(jié)測量物質(zhì)的密度第五節(jié)密度與社會生活教科書中教材內(nèi)容的設置第十一章多彩的物質(zhì)世界本章從認識廣闊無垠的宇宙入手，帶領學生逐漸走進多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩
3、個重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學生對物質(zhì)及其屬性有進一步定量的認識。第十一章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界教學建議在教學中，一方面要讓學生認識宇宙的寬闊無垠；另一方面，要讓學生對人類探索太陽系及整個宇宙的漫長經(jīng)歷有所了解。建議結(jié)合本章參考資料的部分內(nèi)容向?qū)W生介紹一些相關的內(nèi)容，也可以讓學生以資料調(diào)查研究的形式來完成(由學生完成）。第一節(jié)宇宙和微觀世界想想議議1教學中的難點是對問題中的分割“限度”一詞的理解。如何幫助學生理解好課本中“任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”
4、這句話的含義？實際上，學生難于把握的是“保持物質(zhì)原來性質(zhì)”的確切含義。建議進一步舉出一些學生日常生活中能摸得著、看得到的實例。如，可否以分割糖粒為例。保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。這樣引出分子的概念學生比較容易理解。第一節(jié)宇宙和微觀世界固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型當物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。教學中的難點是由于學生對“力”的概念還沒有完全形成，因此，不要把分子力講得過細，與八年級中有關問題的處理方法一樣，點到為止。第二節(jié)質(zhì)量本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，即
5、質(zhì)量的初步概念，質(zhì)量的單位和如何用天平測量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點是質(zhì)量的單位和用天平來測量質(zhì)量的問題。1.學生往往容易把“物質(zhì)”與“物體”混為一談，因此教學中要交待清楚。物體是指具有一定形狀，占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實物。而在這里所講的物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料。2.質(zhì)量是物理學中的一個基本概念，在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，必須明確一點，這并不是質(zhì)量的定義，教學中不必過分強調(diào)。注意問題第二節(jié)質(zhì)量設計這兩個實驗，其目的:一方面是讓學生練習使用天平稱質(zhì)量，培養(yǎng)學生使用天平的技能；另一方面是讓學生通過
6、實際動手操作獲得體驗，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。實驗1比較容易理解。實驗2對于初中的學生來說，有的學生可能會認為白糖溶于水后而消失，從而總體質(zhì)量就減少的錯誤結(jié)論。這里需要說明一點：白糖溶于水只是變成了白糖的水溶液，而不是液態(tài)的白糖。因此最好還是補充測量將冰塊溶成水前后的質(zhì)量變化的實驗。想想做做2第二節(jié)質(zhì)量動手動腦學物理1、本題要讓學生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。在這里不要求學生弄懂“引力”、“失重狀態(tài)”之類的術語的確切含義，解決好這個問題的關鍵是引導學生從“物質(zhì)的量”、“物體中所含物質(zhì)的多少”入手。換句話說，照片中的宇航員能像吃地球上的食
7、物一樣。組成物質(zhì)（食品）的分子的個數(shù)并沒有增加或減少，因此從地球帶到太空的食品的質(zhì)量沒有變化。第二節(jié)質(zhì)量稱量的結(jié)果會使學生認識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。進一步引導學生提出問題:如果質(zhì)量相同的不同種物質(zhì)體積會怎樣？這時可通過演示100g水和100g酒精體積的不相等，使學生再一次認識不同物質(zhì)性質(zhì)上的這種差異。想想做做第三節(jié)密度第三節(jié)密度探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系?教學中可以根據(jù)本校的實際情況來選取實驗樣品，并非一定要選取鋁塊。也可選取一組其他物質(zhì)作樣品。為了節(jié)省教學時間，建議讓學生以小組為單位，每個小組中
8、的測量樣品選取1～2塊同種物質(zhì)。而不同小組之間可以選
