整本書閱讀的意義

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1、整本書閱讀的意義（一）讀整本的書對語文教學(xué)，對學(xué)生的閱讀能力究竟起什么作用呢？學(xué)生并不讀整本的書，除了作為教材的一些單篇短章，以及各科的教本之外，很少和書本接觸。教師重視培養(yǎng)學(xué)生讀整本書是與語文教學(xué)的目標(biāo)一脈相承的，讀整本的書能夠養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)語文能力。1.擴大閱讀空間。教材全是單篇短章，只讀課本上的文字，老是局促在小規(guī)模的氛圍之中，讀整本書的時候就會無從下手，難以把握。學(xué)生沒有整本書閱讀的實踐，就難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就不可能自己學(xué)會閱讀。讀整本的書可以使學(xué)生對于各種文體都窺見一斑，都嘗到一點味道，遇見其他的書

2、，也就不望而卻步了。2.應(yīng)用閱讀方法。記敘、說明、抒情、議論這幾種文體在整本書中一樣具備，讀整本書可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀各種文體的能力。學(xué)生在某一時期專讀某一本書，心志可以專一，討究可以徹底。讀整本的書，不但可以練習(xí)精讀，同時又可以練習(xí)速讀。在課內(nèi)獲得的精讀的方法，可以在整本書閱讀的過程中有意、無意地得到運用，有利于學(xué)生獲得個性化的閱讀體驗，積累更多的閱讀經(jīng)驗，以便形成更好的習(xí)慣。3.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。只讀課本上的單篇短章對于培養(yǎng)習(xí)慣似乎還缺少力度。那怎樣會效果好些呢？學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成除了有必要的時間、實踐以外，仍然要依賴學(xué)生的閱讀

3、興趣，尤其是小學(xué)階段。整本書閱讀能夠激發(fā)閱讀興趣，能夠給學(xué)生帶來閱讀的成就感，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著特殊的作用。（二）整本書閱讀應(yīng)有怎樣的意義？1.發(fā)展語言。語言是表情達意的工具。一個人生活在群體里，要與他人交流，還要能通過與外界的交流獲得自己需要的信息?；镜穆犝f能力，基本的閱讀和寫作能力，就成了一個人立足于社會，立足于人群不可缺少的本領(lǐng)。小學(xué)階段是發(fā)展語言的重要階段。學(xué)生隨著年齡的增長，逐漸從口語表達向書面語表達過渡。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過“聽說讀寫書”等語文實踐，逐漸形成語言表達的能力，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)

4、慣。整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學(xué)生有機會碰到自己想要的語言形式，學(xué)生會不自覺得模仿自己喜歡的表達方式。有一個有趣的現(xiàn)象，就是學(xué)生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。學(xué)生接觸到大量的經(jīng)典作品，就會發(fā)展學(xué)生的語言。這種發(fā)展是持續(xù)的，是在將來的學(xué)習(xí)道路上不會遺落的，是能夠為學(xué)生一生成長提供營養(yǎng)的。2.鍛煉思維。語言是交流的媒介，更是思維的憑借。除了語言本身表達思維以外，語言還能夠發(fā)展人的思維。閱

5、讀是獲取知識的過程，但是閱讀獲取的知識只是閱讀的副產(chǎn)品。在閱讀中思考，在思考的過程中獲得自己的思想才是閱讀的主產(chǎn)品。閱讀是發(fā)展學(xué)生思維的重要方式。學(xué)生通過大量閱讀，獲得大量信息，并且與自身對照，通過反思，使自己的思想不斷成熟。整本書閱讀提供了思維得以深入的可能性，單是學(xué)生感興趣的情節(jié)的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學(xué)生的思維了。整本書閱讀為學(xué)生提供了足夠的思考空間，讓學(xué)生的思維更加廣闊和深入。不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，如比較童話作品中的“王子”“公主”，比較不同作品

6、中的“智慧老人”。對整本書的閱讀討論，學(xué)生能通過與他人觀點的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。3.強健精神。整本書負(fù)載著文化，在閱讀的過程中，學(xué)生自然就會受到文化的熏染。學(xué)生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學(xué)生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對話，就會獲得精神的愉悅。而這種愉悅又能使他對民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會進入學(xué)生的血脈之中。學(xué)生擁有獨特的價值觀念，就能形成獨特的文化人格，就不會迷失在社會中。精神的強健帶來的是對世界的洞察，是對人生的了悟。4.

7、提升境界。前面提到，學(xué)生在接受語言，發(fā)展語言的過程中能夠獲得智慧，獲得人生的經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中也能夠以古鑒今，能夠推己及人。也就是說在整本書閱讀的過程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始終伴隨語言學(xué)習(xí)過程，須臾不可分的。不管就語言所承載的內(nèi)容而言，還是語言本身，都具有不可抗拒的美的因素。語言承載的美與語言本身的美被學(xué)生分享，被學(xué)生接受的時候，學(xué)生的審美水平就會不斷提升?！爸怯谷酥腔?，智育與美育在一起，使人大智大慧。德育使人醒悟，德育與美育在一起，使人大徹大悟?！币槐緯馨阎怯?、德育、美育完美地結(jié)合在一起

8、，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，就有可能大智大慧，大徹大悟，這豈不是人生的最高境界。學(xué)生在獲得語言的過程中，發(fā)現(xiàn)自己，獲得自己?？梢哉f，學(xué)生發(fā)展語言的過程，就是獲得新的生命的過程。學(xué)生為了人生境界的提升，為了生命的完美而進行閱讀。換言之，整本書閱讀要能夠提升學(xué)生的人生境界，能夠使學(xué)生具有更完美的人生。小學(xué)階段如何進行整本書