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《整本書的閱讀》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談?wù)緯拈喿x(寧夏回族自治區(qū)固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)武碧君)對于整本書的閱讀,不管是從學(xué)習(xí)內(nèi)容還是教學(xué)活動的組織看,都已引發(fā)了大家的重視。它不但豐富了語文課程的資源,擴(kuò)展了語文課程內(nèi)容,開拓了閱讀教學(xué)組織方式。而且調(diào)動了孩子們對文字的喜悅、敏銳與研究?,F(xiàn)在,各學(xué)校的藏書量都達(dá)到了幾十萬冊,非常適合開展整本書閱讀活動。我們學(xué)校每周安排了兩節(jié)閱讀課,同時(shí),我們班還采取班級讀書會的樣式來開展整本書閱讀活動。學(xué)校還成立了記者站,同學(xué)們可以把讀書心得,讀書筆記投稿給記者站。同學(xué)們在對整本書閱讀的活動中,不僅鍛煉了讀書能力,而且對提高修養(yǎng)、增長知識、開闊視野、愉悅思維、陶冶情操,豐富詞語量起到
2、了不可估量的作用。葉老先生早就倡導(dǎo)過“讀整本的書”,今天我更是感覺到他的見解的正確與可行。特別是整本書的共讀,使我深切地感受到:一、讀整本書,學(xué)生有興趣。整本書由于情節(jié)的連續(xù)性,不斷使學(xué)生在閱讀的過程中形成新的閱讀期待,孩子們總有欲罷不能的感覺。今天有個(gè)同學(xué)告訴我,為了讀完一本書,他時(shí)常一讀就是幾個(gè)小時(shí),本來計(jì)劃的玩耍時(shí)間都忘記了。有許多平時(shí)語文成績不太好的學(xué)生,由于整本書共讀,學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了許多,特別是有一個(gè)叫賈曉博的同學(xué),平時(shí)上課不專心,這兩次在閱讀交流的課堂上,他為大家展示了自己喜歡的語段和讀了一本書后發(fā)現(xiàn)的精彩的故事情節(jié),從而讓他的思想回歸到課堂上。我想,這主要是因?yàn)?/p>
3、,整本書拓寬了學(xué)生的閱讀空間,可以滿足不同孩子對于閱讀信息的選擇。二、讀整本書,學(xué)生理解更深刻。一本書總貫穿著一個(gè)思想,這個(gè)思想在孩子閱讀的過程中,從一開始就影響著孩子,一直到最后,孩子們對書本的思想自然而然就深刻體會了,感受也越來越深?!稅鄣慕逃窂臉?biāo)題上看,便是講“愛”的教育,然而很多孩子在讀完后卻說,不僅僅是愛,還在教育我們該怎樣做人。雖然意思一樣,但認(rèn)識畢竟加深了。當(dāng)然,還有很多孩子產(chǎn)生了其他的認(rèn)識,比如:這本書不僅在教育我們?nèi)绾巫鋈?,更在告訴我們有了“愛”就能夠使這個(gè)世界充滿和諧和溫馨。對于小說中的人物,如果單靠讀一兩段文字,是很難把握其性格特征的,但讀了整本書后,
4、孩子自然就了解了,甚至是不需要老師像分析教材中的課文一樣去分析的。他們會有自己獨(dú)到的見解,他們會喜歡自己鐘愛的人物。三、讀整本書,學(xué)生的語言習(xí)得更有效。有的人說,讀整本書,充其量就是在訓(xùn)練速度,精讀品悟是全然沒有的。我有這樣的體會,確實(shí)缺失了正規(guī)課堂中的精讀品悟,但我突然發(fā)現(xiàn),這所謂的精讀品悟,在整本書讀完后,原本就可以不要了。當(dāng)我讓孩子們找出自己最喜歡的語段來跟大家分享時(shí),孩子們都能找出來,而且也分析得頭頭是道,這樣,我總覺得是無需去講的,講了反而會讓孩子們不高興的。因?yàn)槿收咭娙?,智者見智。?dāng)然對于整本書的閱讀,也有其方法的。我們不免可以進(jìn)行交流。(一)、提出問題閱讀任何一
5、本書前,都要提出一些問題,這樣有目的的閱讀,會獲得更大收獲.一般需提出3個(gè)問題:1、這本書是哪種類型的書,主要意思是什么,書的架構(gòu)是什么?2、本書的主旨和重要論點(diǎn)是什么?3、這本書對于讀者的意義,是提供資訊,還是增進(jìn)理解、啟迪智慧,或者是提供行為指導(dǎo)?(二)、檢視閱讀檢視閱讀就是快讀,對于一本書,無論難或易(文學(xué)作品除外),要先快讀.在快讀之后,發(fā)現(xiàn)書沒有多大價(jià)值的,可以直接扔過,對于選定的書,可以有個(gè)大致理解,便于接下來的分析閱讀.檢視閱讀分為兩類.A、系統(tǒng)略讀步驟:1、閱讀書名頁,獲得更多的信息;2、閱讀出版簡介和作者介紹;3、閱讀目錄,掌握架構(gòu);4、閱讀作者的序言,總體
6、把握;5、閱讀索引和注釋,了解書的范圍;6、挑選與書的主題重要的章節(jié)或者感興趣的章節(jié)仔細(xì)讀一些;7、閱讀最后幾頁,并且來回的翻一翻,讀一兩段或者連續(xù)幾頁.B、粗略閱讀:對于一本難以理解的書,頭一遍閱讀時(shí),可以跳過那些難讀的地方,先把書整體讀一遍,掌握大概.(三)、分析閱讀分析閱讀是閱讀的關(guān)鍵步驟,掌握它像任何一門技能一樣,初時(shí)很難,需要不斷練習(xí)才能掌握.分析閱讀包括3個(gè)階段,15個(gè)步驟,A、架構(gòu)階段1、為本書分類;2、用一個(gè)簡短的句子概況本書的重要內(nèi)容;3、本書的整體構(gòu)架,有哪幾部分,是用什么順序論述的;4、找出作者想要解答的問題.B、主旨階段5、找出關(guān)鍵字,和作者達(dá)成共識;
7、6、尋找重要的句子,確定作者的主旨;7、找出細(xì)部論述的先后順序;8、確定作者解決了什么問題,還有什么問題沒有解決.C、提出批評階段(批評的條件)9、必須理解整本書的主旨和架構(gòu),否則沒有資格作出評價(jià);10、爭辯的目的不是勝利,而是從書中得到些東西;;11、區(qū)分知識和作者的觀點(diǎn),知識是可以達(dá)成共識的,而不應(yīng)把焦點(diǎn)放在作者的意見上。批評的種類12、證明作者的知識不足;13、證明作者的知識錯誤;14、證明作者不合邏輯;15、如果本書的架構(gòu)不完整,作者沒有解決提出的問題,則可以暫緩評論本書.(注:如果前3種錯誤你