尊重對(duì)幼兒教育的意義(張威)

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1、尊重對(duì)幼兒教育的意義宿城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園張威內(nèi)容提要：人類文明發(fā)展到現(xiàn)在，越來(lái)越多的教育思想家闡述了尊重幼兒的重要性，幼兒階段是人格發(fā)展、建構(gòu)的關(guān)鍵期，尊重幼兒對(duì)于幼兒人格發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，所以，為了促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，我們所有人都要重視幼兒的尊重需要，并對(duì)幼兒合理的尊重需要給予滿足。心理學(xué)家馬斯洛就曾提出人類的需要分為五個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)初級(jí)的需要得到滿足，人類會(huì)尋求更高層次的需要。當(dāng)人的尊重需要的到滿足時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的肯定，自信心更加堅(jiān)定，對(duì)生活充

2、滿熱情，對(duì)挑戰(zhàn)充滿斗志。關(guān)鍵字：尊重幼兒；人格發(fā)展；需要層次一、尊重對(duì)幼兒的意義幼兒時(shí)期，是個(gè)體人格建構(gòu)、發(fā)展的關(guān)鍵期，而心理需要的滿足和缺失對(duì)于幼兒人格的完善發(fā)展密切相關(guān)。如果幼兒能夠從外界得到尊重，感受到自己被關(guān)注、被需要、有足夠自己做決定的自由，那么幼兒就會(huì)覺得自己有價(jià)值、有意義、有能力、有作用，這對(duì)幼兒的自信心、自尊心、對(duì)自己公正的自我評(píng)價(jià)以及人格的和諧發(fā)展意義重大。相反如果幼兒一直被約束、被忽視甚至被否定、厭煩，幼兒的尊重需要就得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)自卑、無(wú)能之感，缺乏自尊和自信，對(duì)生活消極，自我評(píng)價(jià)不公甚至人格

3、發(fā)展出現(xiàn)混亂狀態(tài)。二、影響幼兒重需要的因素尊在很多時(shí)候，人們總是會(huì)無(wú)意中傷害到幼兒而自己卻還不知道，影響幼兒尊重需要最主要有以下幾個(gè)因素：（一）家庭方面很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏耐心，稍有不順就大聲斥責(zé)甚至打罵：“連這個(gè)都不會(huì)你有什么用”，“笨蛋”，“我怎么生出了你這么個(gè)玩意兒”，“沒出息”，“別來(lái)煩我”......而最過(guò)分的就是有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)眾斥責(zé)自己的孩子，把孩子做過(guò)的錯(cuò)事當(dāng)成笑話講給別人聽，讓孩子當(dāng)眾出丑。這些種種的不恰當(dāng)?shù)男袨槎紩?huì)讓孩子在別人面前抬不起頭，覺得丟臉，進(jìn)而產(chǎn)生過(guò)度自卑的情緒或滋生逆反心理而處處和家長(zhǎng)對(duì)著干

4、，“人前教子”的方法實(shí)在值得商榷！而另外一種家長(zhǎng)是從來(lái)不把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的個(gè)體對(duì)待，總是以為孩子什么也不懂，這樣也不行，那樣也不讓你干，總是在高處俯視幼兒，最典型的就是在生活中總是會(huì)說(shuō)：“哎呀，這個(gè)說(shuō)了你也不懂，去旁邊玩去，讓你做就是給我添亂，你做的太慢了，我來(lái)幫你?！边@些行為都會(huì)對(duì)幼兒的自尊心產(chǎn)生極大的打擊。（二）學(xué)校方面1.教學(xué)內(nèi)容即使是同一個(gè)年齡段的幼兒其發(fā)展水平都是不一樣的，如果老師在教學(xué)中不注重層次性，極有可能造成一部分幼兒很容易達(dá)成，而另一部分幼兒卻達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，這會(huì)對(duì)這一部分幼兒的自尊心產(chǎn)生傷害。還有對(duì)

5、于特殊情況的幼兒老師也要注意，比如對(duì)于身體有殘疾的幼兒在教《幸福拍手歌》的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)母淖兏柙~，以保護(hù)孩子的自尊心。2.教師言行很多的時(shí)候因?yàn)榻處熥鹬匾庾R(shí)不夠，所以在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难孕袑?duì)孩子的自尊心造成傷害。比如在教學(xué)中提問(wèn)問(wèn)題，孩子回答的不是自己想要的答案，教師立刻打斷孩子再讓別的孩子回答，在玩建構(gòu)游戲的時(shí)候的時(shí)候孩子搭建的作品請(qǐng)老師欣賞，老師看了看說(shuō)：“你搭的什么呀，一點(diǎn)都不像?！边@些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心受到影響。更有甚者，對(duì)待孩子總是用一種粗暴的措施。有孩子報(bào)告班里一直比較調(diào)皮的孩子犯錯(cuò)了，老師問(wèn)也不問(wèn)直接就

6、把孩子拎出來(lái)開始數(shù)落，然后還會(huì)說(shuō)：“我不要你了，你走吧，來(lái)，所有孩子我們一起來(lái)把他送走，我們不要他了。”種種的行為都對(duì)幼兒的自尊心造成極大的傷害。三、在教學(xué)中如何滿足幼兒的尊重需要（一）信任幼兒老師應(yīng)該相信每一位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，用認(rèn)可、欣賞、挖掘、鼓勵(lì)的方式與幼兒接觸，發(fā)現(xiàn)了幼兒的閃光點(diǎn)要給予肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。（二）平等對(duì)待幼兒當(dāng)老師與孩子交談的時(shí)候，應(yīng)該試著蹲下來(lái)，用平等的方式與幼兒親密接觸，讓幼兒感覺到老師不是那么的高高在上，而是與自己越來(lái)越近，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。試著體諒孩子，如果孩子真的不愿意吃

7、那樣?xùn)|西，不要為了彰顯威信硬逼著孩子吃下去，成人都有自己不愛吃的東西何況是孩子，鼓勵(lì)他盡量吃下去，實(shí)在吃不下也尊重孩子。老師的話也不是金科玉律，孩子不愿意做的時(shí)候多想想為什么，我都是為了你好真的不是孩子能接受的理由。（三）尊重幼兒的各種體驗(yàn)當(dāng)孩子在全神貫注的做一件事情的時(shí)候盡量不要打擾他，尊重孩子嘗試的渴望，把膠水粘到紙上孩子做的時(shí)候不小心涂到桌子上，不需要立刻奪下來(lái)替他粘好，在桌子上鋪好桌布告訴他怎么涂膠水的建議，相信他下一次一定能涂好。當(dāng)孩子自己把鞋帶系成死結(jié)的時(shí)候不要忙著數(shù)落孩子，把死結(jié)解開再讓他試試，在區(qū)域中放幾

8、雙鞋子和鞋帶讓幼兒多練習(xí)幾次，他會(huì)成功的。（四）尊重幼兒的人格無(wú)關(guān)年齡大小，人的人格都是獨(dú)立地、不可侵犯的。教師應(yīng)該尊重每一位幼兒的人格尊嚴(yán)，即使是對(duì)于犯了錯(cuò)的幼兒批評(píng)也要做到對(duì)事不對(duì)人，應(yīng)該是就做錯(cuò)的事情進(jìn)行批評(píng)教育，而不要把錯(cuò)誤上升到個(gè)人的人品，甚至冷嘲熱諷，這都對(duì)幼兒健康個(gè)性的形成不利。（五）尊重幼兒的能力每位