識字寫字(新課標解讀)

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1、對照原課標解讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》“識字寫字教學”常璐一、新舊課程標準主要變化及其原因二、新課標的主要特點三、關于識字、寫字教學的建議一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置第二部分：一、學段目標與內容第一學段：1—2年級（一）識字與寫字舊課程標準1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。2011版課程標準1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中

2、800個左右會寫。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。6.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。修改原因1.增加“寫字”意在全面要求。2.從數(shù)量的減少來落實減負。3.把“養(yǎng)成良好的寫字習慣”調整到開頭意在強調該目標，增加“努力”二字意在難度降低，符合這一學段的實際。4.把“學習獨立識字”調整到此項的開頭，強調這是該學段的主要任務“學會用”和“能用”相比，難度降低了，更符合實際，增加了“檢字法”表達更準確。一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置第二部分：一、學段目標與內容第二學段：3—4年級（一）識字與寫字舊課程標準2.累計認識

3、常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。2011版課程標準2.累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（新增）修改原因1.增加“左右”數(shù)量的彈性利于評價。減少“400個”的寫字量，意在降低難度，真正實現(xiàn)減負。2.把“有初步的獨立識字能力”調整到開頭意在強調該目標；“會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”，表達更準確、更嚴密。3.刪去“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字”是因為這屬于

4、計算機學科。新增加的“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”，強調要在前一學段“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣”的基礎上繼續(xù)提高。一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置第二部分：一、學段目標與內容第三學段：5—6年級（一）識字與寫字舊課程標準1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。2011版課程標準1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（新增）修改原因1.數(shù)量的調整是小學階段的識字與寫字評價的重要依

5、據(jù)。2.增加“力求美觀”的要求并不高，符合此學段實際。3.增加了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”，強調要在前一學段基礎上繼續(xù)強化，切實提高。一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置第三部分：二、評價建議（五）具體建議1.關于識字與寫字的評價寫字舊課程標準2011版課程標準新增“識字的評價”：第一、第二學段應多關注學生主動識字的興趣，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力。修改原因激發(fā)興趣→掌握方法→形成能力，是落實識字教學的途徑。一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置第三部分：二、評價建議（五）具體建議1.關于識字與寫字的評價寫字舊課程標準2011版課程標準新增“寫字的評價”：第一

6、學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫。義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。修改原因義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。其中，毛筆字的教學也不容忽視。一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置第三部分：二、評價建議（五）具體建議1.關于識字與寫字的評價寫字舊課程標準2011版課程標準新增：對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。修改原因習作中的書寫情況也要引起重視。一、新舊課程標準主要變化及其原因：所在位置附錄部分舊課程標準2011版課程標準１.增加了《識字、寫

7、字教學基本字表》。２.增加了《義務教育語文課程常用字表》。修改原因１.突出識字與寫字的重點和難點，強調其重要性。２.為教材編寫和教學評價提供了科學依據(jù)，強調識字與寫字的標準和重要性，解決了多年來識字寫字教學和評價的隨意性和盲目性。二、新課標的主要特點：（一）強化了識字與寫字（二）降低了難度，有利于減負（三）科學性更強，利于教與學三、關于識字、寫字教學的建議（一）識字教學1．多認少寫，認寫分流。2．