教育理論A教育與教育學(xué)

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1、教育理論A：（1）教育與教育學(xué)（2）教育與社會(huì)發(fā)展（3）教育與人的發(fā)展教育實(shí)踐A：理論B:（1）教育目的（2）教師與學(xué)生實(shí)踐B:（3）課程（4）教學(xué)（5）德育（6）班級(jí)活動(dòng)與課外活動(dòng)教育教育理論B：教育的概念：①詞源（教仆）②廣義（目的性）③狹義學(xué)校：目的、組織、計(jì)劃教育實(shí)踐B:(1)教育的起源（條件：生產(chǎn)力的發(fā)展、語(yǔ)言的出現(xiàn)；)理論學(xué)說(shuō)：生物起源；模仿起源；勞動(dòng)起源；交往起源(2)教育的發(fā)展歷程（古代、近代、現(xiàn)代）（3）學(xué)校的出現(xiàn)（4）學(xué)校教育制度（概念、趨勢(shì)）（2）教育的發(fā)展歷程（古、近、現(xiàn)）古代：①中國(guó)庠序、私學(xué)、六藝、四書五經(jīng)政教合一、科舉②印度(婆羅門與《吠陀經(jīng)》）③埃及（

2、學(xué)習(xí)實(shí)用知識(shí)的文士學(xué)校）④古希臘羅馬雅典：培養(yǎng)商人和政治家，和諧發(fā)展；斯巴達(dá)：軍人，軍事體育和政治道德中世紀(jì)西歐：教會(huì)教育（神學(xué)七藝）、騎士教育古代學(xué)校教育的特征：階級(jí)性；道統(tǒng)性；專制性；象征性；刻板性近代(政教分離）①公立教育崛起（教育的國(guó)家主義化）②教育的世俗化③初等義務(wù)教育的普及④重視教育立法，以法治教20世紀(jì)以后的教育（涵義）（民主化、現(xiàn)代化、國(guó)家主義的三大潮流）①教育的終身化（貫穿人的一生）②教育的全民化（所有人都受到教育）③教育的民主化（教育機(jī)會(huì)均等[入學(xué)機(jī)會(huì)均等、教育過(guò)程教育資源分配的均等、教育結(jié)果]；師生關(guān)系民主化；活動(dòng)、內(nèi)容、方式等的民主化）④教育的多元化（個(gè)性化的

3、要求：思想、目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化（設(shè)備、手段及工藝、程序、方法等）（3）學(xué)校的出現(xiàn)（教育形成相對(duì)獨(dú)立形態(tài)的標(biāo)志）（4）學(xué)校教育制度：教育在形式上的變化過(guò)程（非形式化、形式化、制度化）學(xué)制的概念雙軌制的概念現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)二戰(zhàn)后（幼小銜接；延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；普通教育與職業(yè)教育的滲透；高等教育多樣化；國(guó)際教育交流）教育學(xué)1、理論B：教育學(xué)的概念2、實(shí)踐B：教育學(xué)的發(fā)展歷程歷史上的教育學(xué)思想(中國(guó)：孔子、墨子、學(xué)記；西方：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、裴斯泰洛齊、洛克）教育學(xué)的建立（赫爾巴特、杜威）教育學(xué)的分化（教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科最先分

4、化出來(lái)）中國(guó)教育學(xué)的演變（日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、發(fā)展）教育與社會(huì)發(fā)展理論：①政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用②生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用（人力資本理論：概念、內(nèi)容及推算）③科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響（可能與現(xiàn)實(shí)的影響；新科技革命）④傳統(tǒng)價(jià)值取向?qū)逃南麡O影響（重傳統(tǒng)和權(quán)威、重功名、重忠孝）實(shí)踐：①政治功能；經(jīng)濟(jì)功能；科技發(fā)展功能；文化功能[承傳、改造選擇、整理、創(chuàng)造]②校園文化（概念;物質(zhì)文化、精神文化、組織制度文化、課程活動(dòng)文化）教育與人的發(fā)展理論B：①身心發(fā)展的概念與特殊性②身心發(fā)展的動(dòng)因：內(nèi)發(fā)論（概念；孟子性善論、弗洛伊德人的本能、威爾遜基因復(fù)制、格塞爾成熟機(jī)制）外鑠論（概念；荀子性惡論、洛克

5、白板說(shuō)、華生行為主義）多因素相互作用（內(nèi)因、外因、主體）③影響身心發(fā)展的因素遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育④身心發(fā)展的規(guī)律不平衡性、順序性、階段性、互補(bǔ)性概念、差異性實(shí)踐B：①遵循身心發(fā)展規(guī)律(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和差異性）②學(xué)校的特殊功能；③教育對(duì)人類地位的提升價(jià)值概念、潛能、力量、個(gè)性概念④普通中學(xué)對(duì)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)教育目的理論B：①教育目的的概念（層次系統(tǒng)；教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系）②制定目的的原理（社會(huì)、時(shí)代、文化）實(shí)踐B：①我國(guó)的教育目的（不同時(shí)期的表述；基本精神）②全面發(fā)展教育的組成（五育）（智育、美育）教師與學(xué)生理論B：（1）教師：①職業(yè)性質(zhì)專業(yè)、個(gè)體社會(huì)化

6、②職業(yè)特點(diǎn)職業(yè)角色多樣化；職業(yè)角色③職業(yè)專業(yè)化條件學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、特殊要求（2）學(xué)生：①學(xué)生的本質(zhì)屬性（學(xué)生觀）②學(xué)生的社會(huì)地位（獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體：四條基本原則，四個(gè)基本權(quán)利）實(shí)踐B：師生關(guān)系：知識(shí)授受(非單項(xiàng)傳輸）、人格平等、道德相互促進(jìn)課程理論：①課程的概念：內(nèi)容、進(jìn)程，②制約課程的因素③近代課程理論（形式與實(shí)質(zhì)；學(xué)科與活動(dòng)）④主要課程類型（學(xué)科、活動(dòng)、綜合、核心、潛在課程）實(shí)踐：①課程的三種形態(tài)計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、教科書②國(guó)外課程改革趨勢(shì)③國(guó)內(nèi)課程改革趨勢(shì)教學(xué)理論B：①教學(xué)概念、意義、任務(wù)②教學(xué)過(guò)程概念、本質(zhì)、階段、規(guī)律③教學(xué)模式概念、基本模式類型③教學(xué)原則概念、基本原則④教

7、學(xué)策略概念、構(gòu)建（實(shí)踐基礎(chǔ)上通過(guò)交往）、學(xué)習(xí)觀（現(xiàn)代教學(xué)策略的實(shí)施）實(shí)踐B：①教學(xué)方法概念、分類、基本方法、選擇②教學(xué)組織形式概念、歷史（二戰(zhàn)前與二戰(zhàn)后的改革）、基本形式（優(yōu)缺點(diǎn)、課的類型和結(jié)構(gòu)）③教學(xué)評(píng)價(jià)概念功能類型原則德育理論B:①德育概念意義目標(biāo)內(nèi)容②德育過(guò)程概念結(jié)構(gòu)規(guī)律③德育原則概念基本原則④外國(guó)德育理論（前蘇聯(lián)：馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、合作教育學(xué)西方：涂爾干、杜威、班杜拉、柯爾伯格）實(shí)踐B：①德育方法概念主要方法②德育途徑教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等③新時(shí)期