人教版部編七年級下冊《愛蓮說》

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1、《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計淮南市八區(qū)一中張貴喜1、知識：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。2、能力：誦讀能力；表達(dá)能力。3、德育：學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。4、重點目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實詞。5、目標(biāo)難點：以花喻人的含義。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞（二）由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5分鐘）。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》（板書課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？（三）作者簡介（見課文下注釋）（四）解題：“說”，是

2、一種古代文體，用于闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢？（五）請聽課文朗讀的錄音，給生字注音。（六）學(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意?！吧酢薄稗薄蔼殹薄坝琛薄板薄扒鍧i”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”（七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。（八）分析課文。1、課文第一部分寫的是什么？“予獨愛蓮？①“我”為什么獨愛蓮？因為蓮的形象和品質(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節(jié)？7個短語讓學(xué)生先翻譯這7個短語，再說

3、比喻意。教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個短語，句句寫蓮，而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的高尚氣節(jié)?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。“中通外直，不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨立，決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁達(dá)正直，不結(jié)黨營私。“香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方，而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳?，纖塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人

4、的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。這7個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段（可聽一句朗讀錄音跟讀一句）③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。2、學(xué)習(xí)第二部分①第二部分寫了什么？蓮花的比喻意義。②運用什么手法來寫的？襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯；從牡丹的“富貴”來反襯。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？“蓮，花之君子者也。”小結(jié)：本文采用以花喻人的寫法，以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)

5、了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。（九）作業(yè)：192頁二、三；默寫全文三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容，實施手段及方法解釋下列加點的詞（投影）：可愛者甚蕃；濯漣清而不妖；不蔓不枝；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞；宜乎眾矣?；卮穑河迷幕卮馂槭裁凑f“蓮，花之君子者也”？（7個短語）蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？四、板書設(shè)計（布置作業(yè)）愛蓮說周敦頤（總提）可愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞愛愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣者不染，不妖，不蔓

6、不枝（以花喻人）甚愛蓮香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植花之君子———————同予者何人蕃不可褻玩潔身自好