淺談快樂體育的實(shí)施

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1、淺談快樂體育的實(shí)施采荷一小孫克中快樂體育是以構(gòu)建充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣為基點(diǎn)的，使一個(gè)包括較完整的教材理解和教學(xué)方法論的教學(xué)實(shí)踐體系。在不否定運(yùn)動(dòng)的手段意義的基礎(chǔ)上，提倡讓學(xué)生在從事運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)的不同樂趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)并熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。它不僅重視學(xué)習(xí)運(yùn)用的知識(shí)、技術(shù)、技能，而且通過學(xué)生襲擊確定目標(biāo)自我觀察、相互觀察分析，自己歸納技術(shù)重難點(diǎn)等。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，理解已會(huì)技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從而提高學(xué)生自學(xué)自練能力，尤其強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生已具備的能力去享受運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅與學(xué)生

2、的身體發(fā)展水平及體育基礎(chǔ)相吻合，而且更為重要的是與學(xué)生心理上享受運(yùn)動(dòng)樂趣的水平相一致。所以，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的進(jìn)度由個(gè)人自己決定，并給學(xué)生在現(xiàn)有的水平上充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣的時(shí)間，然后讓學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生在創(chuàng)造和創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中不斷提高自由享受運(yùn)動(dòng)樂趣的能力?？鞓敷w育也是一種滿足心理需要的教育思想。它是指從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。它重視愛的教育、美的教育和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的運(yùn)動(dòng)樂趣。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造學(xué)習(xí)，它不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。因此，能激發(fā)

3、學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我的體育能力和完善的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)?？鞓敷w育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上，把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一。以濃厚的興趣，頑強(qiáng)的意志，適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛。在這樣的氛圍中，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性。增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和較好的心理素質(zhì)。這里有必要強(qiáng)調(diào)“

4、快樂”是對(duì)情感而言的，情感上的快樂不僅不排斥意志上的勤學(xué)苦練，而且是勤學(xué)苦練等意志得以堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的必要條件?？鞓敷w育的含義，簡而言之就是寓教于樂。而以苦為樂，樂此不彼則是包括教育在內(nèi)的一切事物能夠持之以恒，進(jìn)而成功的必由之路。而快樂體育這種體育教育思想能得以推廣實(shí)踐，并取得良好成效，自然有它的主客觀因素和較高的實(shí)踐意義?？鞓敷w育在教育論上是以情感教育理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教室和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。快樂體育的教育思想倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知、情、意并重的人格教育；倡

5、導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教是為了學(xué)的指導(dǎo)思想和啟發(fā)式的教法和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法?？鞓敷w育教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的“興趣”來開展。一、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、活潑新鮮的教學(xué)環(huán)境是在課堂上實(shí)施“快樂體育”的關(guān)鍵。小學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)差，靜止時(shí)間短，注意力容易分散，但容易興奮，想象豐富、善于模仿。因此，教師應(yīng)利用情境教學(xué)，從動(dòng)物世界到人間百態(tài)進(jìn)行語言描述、仿生物聲形等情境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中自然地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè)，既鍛煉樂身體，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：在障礙跑教學(xué)中，先向?qū)W生介紹“海娃送雞

6、毛信”的小故事，在學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣后，把障礙設(shè)計(jì)成“壕溝”、“草地”、“鐵絲網(wǎng)”等，并伴以槍炮聲音樂，使課堂渲染成硝煙彌漫的戰(zhàn)場，制造出緊張、逼真的戰(zhàn)地氛圍，在學(xué)生進(jìn)入“小海娃”的角色時(shí)再進(jìn)行傳送雞毛信的障礙接力游戲。仿生物聲形的情境創(chuàng)設(shè)能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂的目的。如：教學(xué)持輕物投遠(yuǎn)時(shí)，通過玩“紙折炮”讓學(xué)生在“二踢腳”、“三連響”“連珠炮”的“劈啪”聲中誘導(dǎo)出向前揮臂甩腕的動(dòng)作，再將紙折成小飛機(jī)用甩紙炮的手法練習(xí)投擲，讓整個(gè)課堂始終處在一個(gè)活躍的氛圍中。通過多種情境教學(xué)的結(jié)合處理，達(dá)到既有助于課堂內(nèi)容的完成，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一、豐

7、富教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣。當(dāng)一個(gè)教材持續(xù)出現(xiàn)多次后，學(xué)生的注意力就容易分散，中樞神經(jīng)的興奮度也大大下降，身體容易產(chǎn)生疲勞。為了使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容梯度的調(diào)整，通過變化教學(xué)要求、組織形式等手段，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)有較強(qiáng)的新鮮感，使學(xué)生的興趣能夠持續(xù)保持。如：課堂上的隊(duì)形應(yīng)隨時(shí)調(diào)換，可以讓學(xué)生站成半圓形、三角形、圓形、等；慢跑可以分為：分隊(duì)跑、并隊(duì)跑、裂隊(duì)跑、錯(cuò)肩跑、交叉跑、螺旋形跑等，使學(xué)生感到新鮮不乏味。另外，可以安排一些請(qǐng)器械操，如啞鈴操、沙包操、繩操、實(shí)心球操等，還有棒操或徒手定位操，行進(jìn)間操、單人操、雙人操、多人操等，

8、使學(xué)生覺得新穎別致，不單調(diào)。在教學(xué)中融入衛(wèi)生保健知識(shí)：了解人體的心臟、血管等；隊(duì)低年級(jí)小朋友多做一些運(yùn)動(dòng)量不