資源描述：
《淺談實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)景泰一中王金舉快樂(lè)體育是一種體育教學(xué)思想，是一個(gè)具有較完整理論和方法的教學(xué)實(shí)踐體系?！翱鞓?lè)”是對(duì)情感而言的，所以快樂(lè)體育側(cè)重的是從感情教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育?？鞓?lè)體育的思想是指在體育教學(xué)中，把運(yùn)動(dòng)中“內(nèi)在樂(lè)趣”作為目的，強(qiáng)調(diào)在快樂(lè)中享受體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，自覺(jué)積極地發(fā)展體育能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，那么如何在體育教學(xué)中具體實(shí)施呢？概括起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：一、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感教育古云“親其師，信其道”，現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，在師生情感和諧、融洽
2、基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳，所以密切師生關(guān)系，加強(qiáng)情感教育，是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的先決條件。因此，在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。例如：一些復(fù)雜難度較大的動(dòng)作練習(xí)，有的學(xué)生怕做不好，不愿意練習(xí)，教師便可以根據(jù)具體情況，因人而異地以“你能夠完成動(dòng)作”、“能完成的很好”等語(yǔ)言（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）進(jìn)行暗示，使之真正感到自己與別的同學(xué)一樣具有才能，同樣具有進(jìn)步的可能。再如，對(duì)上體育課請(qǐng)假的學(xué)生，要認(rèn)真聽(tīng)其理由，用不同的語(yǔ)言方式分別對(duì)待，不能
3、簡(jiǎn)單的一句“我知道了”，或者簡(jiǎn)單的一字“哼”來(lái)表示，這樣體現(xiàn)不出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重信任，這樣師生間良性互動(dòng)，情感交融，必然會(huì)形成愉快的教學(xué)氣氛。二：以身作則，提高自身素質(zhì)水平孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的氣質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，融洽的人際關(guān)系和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。所以體育教師在課余時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，切實(shí)提高自身的教育心理學(xué)素養(yǎng)，這樣就能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中勇于表
4、現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)理解與認(rèn)可不同的意見(jiàn)與分歧，并適時(shí)提供一種諒解與寬容的心理環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。三：利用語(yǔ)言藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言或有個(gè)性的“口令”，具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力，凡是優(yōu)秀的體育教師，都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的體育興趣。如在教橫箱的分腿騰越動(dòng)作時(shí)，為了預(yù)防學(xué)生兩手撐箱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有第二騰空的錯(cuò)誤，教師在講解時(shí)，可將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學(xué)生兩手一觸及箱體就會(huì)迅速推手，這樣既現(xiàn)象又生動(dòng)，學(xué)生練習(xí)就會(huì)興趣盎然教學(xué)效果也好。四：靈活善
5、變，正確引導(dǎo)，注重實(shí)效在體育教學(xué)試驗(yàn)中，可經(jīng)?？吹讲糠蛛m有一些“毛病”、但渾身上下充滿(mǎn)靈氣的學(xué)生被某“嚴(yán)師”訓(xùn)斥后，變得溫順安靜了，由“敢想敢說(shuō)敢做”，變得“你教什么，我學(xué)什么，你考什么，我練什么”有些教師把這種轉(zhuǎn)變視為成績(jī)，至于學(xué)生的將來(lái)如何，他們則很少考慮。這種教師只是把活潑變得安靜，這種把學(xué)生個(gè)性東西“壓榨”成共性的東西的做法還不那么可怕，可怕的是教師這種教育行為抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生技能的提高，遏制了創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。我在教學(xué)中遇到這樣一件事：在傳授“行進(jìn)間單手高手投籃”時(shí)，一名同學(xué)采
6、用了低手投籃技術(shù)，當(dāng)時(shí)我一怒之下，責(zé)令他用高手投籃技術(shù)補(bǔ)練，想借機(jī)好好教訓(xùn)他一頓。這位同學(xué)被迫運(yùn)用了高手投籃的動(dòng)作，結(jié)果幾次沒(méi)有投中，于是向我提出采用低手投籃的要求，并說(shuō)他在初中時(shí)就習(xí)慣用這種方法投籃。我更加惱怒了：“高中生必須學(xué)會(huì)高手投籃！”一句話就把他頂了回去。第二次再上“行進(jìn)間單手高手投籃”時(shí)，這名同學(xué)向我請(qǐng)了假，理由是學(xué)不會(huì)。當(dāng)時(shí)，我早已經(jīng)冷靜下來(lái)的腦子里忽然有一個(gè)大膽的想法：今天學(xué)的技術(shù)，目的是為了提高行進(jìn)間投籃水平，他采用低手投籃已非常順手，為什么不讓他先發(fā)揮出來(lái)呢？于是我同意他練習(xí)時(shí)采用
7、低手投籃技術(shù)，他非常高興地上了這堂體育課。從這以后，他更加熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，懂得了全面掌握技術(shù)的重要性，還成了?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。五：利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)體育熱情新奇刺激是引起興趣的有效方法，因此，在體育教學(xué)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段，可使教學(xué)氣氛變的輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。如在教武術(shù)教材時(shí)，先將有關(guān)套路示范一遍，然后向?qū)W生說(shuō)：“這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容”。這樣可引起學(xué)生的認(rèn)真觀察，給學(xué)生留下美好的動(dòng)作表象。再如，教學(xué)分腿騰越時(shí)，山羊的高度
8、、助跳板離山羊的距離全讓同學(xué)們自定，即不損傷后進(jìn)生的自尊心，又使他們克服了心理障礙。總之，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使他們興趣盎然，精力集中、勁頭十足地投入到學(xué)習(xí)中去。六：利用游戲與競(jìng)賽，激發(fā)體育興趣利用游戲與競(jìng)賽以其特有的趣味和競(jìng)爭(zhēng)性很受青少年學(xué)生的喜愛(ài)，青少年學(xué)生求知欲旺盛，求勝心切，喜歡鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如在耐久跑教學(xué)中教師可采用“8”字環(huán)形跑
