賀?；轀\談如何利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)效果

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1、課題研究論文淺談如何利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)效果咸陽(yáng)市渭城區(qū)華秦小學(xué)賀?；轀\談如何利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)效果咸陽(yáng)市渭城區(qū)華秦小學(xué)賀海惠課程改革在《綱要》中首先確立了本次課程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。既從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這一新的理念，就要求

2、教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。怎樣才能做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者呢？我認(rèn)為利用現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體設(shè)備的使用，可以從多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情景導(dǎo)入課題。課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉。“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情?！鄙顔?wèn)題情景的有效創(chuàng)設(shè)，能收到“課未始，興已濃”的效果，同時(shí)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)我利用多媒體設(shè)備為學(xué)

3、生展示了動(dòng)物王國(guó)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，小黑兔和小白兔分別在圓形跑道和正方形跑道中開(kāi)始比賽跑步的情景，隨著動(dòng)畫(huà)的播放學(xué)生的興趣越發(fā)的濃厚。當(dāng)動(dòng)畫(huà)播放到小黑兔獲獎(jiǎng)的畫(huà)面時(shí)，已有同學(xué)憤憤的表示不公平，于是我乘機(jī)追問(wèn)原因，從而很自然的引入到對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。二、提升學(xué)生舊知與新知之間的遷移能力蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)銜接密切。教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用遷移規(guī)律，巧妙地設(shè)

4、計(jì)有坡度、有層次、有啟發(fā)性的問(wèn)題，縮短學(xué)生已知與未知的距離，給學(xué)生架起新舊知識(shí)過(guò)渡的橋梁，降低了教學(xué)難度。如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，我首先利用多媒體設(shè)備的展示與學(xué)生共同回憶平行四邊形、三角形以及梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)課件的生動(dòng)展示使學(xué)生很快回憶起解決問(wèn)題的策略之一——轉(zhuǎn)化思想。從而為本課教學(xué)難點(diǎn)的解決掃清了障礙。一、提高課堂容量，啟發(fā)學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到不能做的情況。這時(shí)教師可以從實(shí)際需要出發(fā)，運(yùn)用多媒體設(shè)備形象地向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)思想

5、方法與過(guò)程，拓展學(xué)生思維空間。如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)學(xué)生利用圓形紙片可以平均分成4份、8份甚至16份，但要想平均分成32份、64份乃至128份幾乎是不可能完成的任務(wù)。此時(shí)我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生完美的展示了圓被平均分成32份、64份乃至128份后所拼成的圖形。從而讓學(xué)生直觀的感受到，可以利用計(jì)算長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。通過(guò)多媒體設(shè)備的使用，使傳統(tǒng)課堂中不可能展示的活動(dòng)得以呈現(xiàn)，大大提高了課堂容量，更為啟發(fā)學(xué)生的思維帶來(lái)了一把金鑰匙。二、加強(qiáng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。顧明遠(yuǎn)教授曾指出：21世

6、紀(jì)的教師應(yīng)該是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)教給學(xué)生。我認(rèn)為，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生共同協(xié)作，共同探討，合作互助，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)別人的方法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我將學(xué)生分為多個(gè)小組，通過(guò)多媒體設(shè)備的展示提出活動(dòng)要求。在學(xué)生認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求后，學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具小組內(nèi)合作完成實(shí)驗(yàn)步驟，再通過(guò)交流小結(jié)提出各自的想法，最后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在全班內(nèi)匯報(bào)結(jié)果。通過(guò)小組內(nèi)的動(dòng)手操作活動(dòng)，不但很好的完

7、成了本課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，更可喜的是學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成了互助、合作、交流的好習(xí)慣。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體,就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用,發(fā)揮其最大功效,從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要。