《認識角》的教學設計.《認識角》教學設計

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1、《認識角》教案設計表年級二年級學科數(shù)學課題認識角主備人展艷艷使用人課時1教學目標?????1、能正確找出物體表面或平面圖形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名稱。2、讓學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，體會出角的大小和兩條邊的叉開有關,能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。學情分析對于二年級小朋友來說比較抽象，學生接受起來比較困難。因此為了幫助學生更好地認識角，教學中將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié)，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，

2、充分遵循從感知，經(jīng)表象，到概念這一認知規(guī)律，采用看一看、找一找、指一指、做一做、比一比、折一折、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并通過兒童化語言、投影、操作演示、表揚等手段吸引學生的注意力，把外在的可見與內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而調動學生學習的興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程教學重點在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認識到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小。教學難點初步感受到角的大小與兩條邊叉開的程度有關教學方法啟發(fā)教學教具準備教具——多媒體課件，

3、三角板，2根吸管，圖釘學具——三角形，長方形，五角星，1張紙，2根小棒，2根吸管，圖釘一、提出要求，引入新課教師拿出一些平面圖形提問：同學們，這是什么？對這些圖形中還藏著我們的一個新朋友--角，今天我們就來認識它（板書課題:認識角）但是角非常調皮，只有眼力好愛、觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它。二、從平面圖形中抽象出“角”，認識角的特征1、出示書上場景圖，抽象出物體里的角個體教學方案小紅和亮亮是一對好朋友，今天他們正在做手工呢，出示課件圖，請仔細觀察一下，你在哪些物體上的面上找到了角？(指名回答)這些角在哪兒？先指名說一說，指一指，再利用學具同桌

4、互相指一指。老師明白了，你們剛才說就是這些角。（借助多媒體拖動鼠標物體表面的角閃爍，再點擊剪刀、三角板、鐘面上的角，抽象出物體表面上的角，課件出示大小不同、方向不同的角。）介紹說明：這些平面圖形都是角，我們把像這樣的平面圖形就叫做角。2、認識“角”的基本特征請你仔細觀察這些角，看看它們有些什么相同點？角到底長什么樣？誰能完整的說一說。如果想畫一個角，應該怎么畫呢？介紹說明：角尖尖的的頂端我們把它叫做頂點，直直的兩條邊就叫做邊，同時板書。畫出角的標記。其它的角也是這樣嗎？我們來看看大屏幕，找出角的頂點和兩條邊。根據(jù)學生指角的方法相機帶領

5、學生指一指，最后請一個同學帶領大家指一指。3、試一試現(xiàn)在請同學們拿出兩根小棒搭一個角，注意：怎么才能搭成一個角？同桌相互考一考角的頂點、兩條邊各在哪兒。4、通過區(qū)別、判斷等活動，進一步明確“角”的基本特征。角的王國要開運動會了，可是有人要冒名頂替，我們應該怎么辦？對，把他找出來，比賽要公平嗎！集體判斷（用手勢表示對錯），課件演示是角的的圖形閃爍，不是角的先說說為什么，然后點擊課件圖形變化成角。5、從身邊找角。我們的新朋友角可調皮了，它要和你們玩捉迷藏呢！瞧，它就藏在你的身邊，能找出來嗎？開始！教師巡視。找出的同學指指每個物體表面上的角

6、，找出角的一個頂點和兩條邊。6、這些圖形中也藏著角，你能找到嗎？打開書66頁，在書上填一填。學生匯報答案，有不同意見相機辯一辯，說明為什么，最后跟著課件演示數(shù)一數(shù)。三、操作探究，比較角的大小1、認識角有大小談話：我們的這個新朋友真的很調皮，它還會變化呢？旋轉鐘面上的時針與分針，就形成了大小不同的夾角，你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？全班交流匯報。2、做活動角下面我們來做一個角，教師先演示做一個活動角ａ.把兩張吸管的一端用圖釘訂在一起做成角ｂ.把角固定在黑板上，指指角的頂點和邊你能做一個比老師的角大些的角嗎？你能也像這樣做一個角嗎？教

7、師巡視指導，注意安全拿出學生做的一個角（明顯看出比我的角大），問：你們看看這個角，和我的角比，誰的大？再拿出一個（明顯看出比我的角小的），問：這個呢？你是怎么知道的？拿出第三個（不能明顯看出比我的角大還是小的），問：那這個呢？我們應該怎么辦？對！我們來比一比。誰上來試一試?。ㄕ堃幻瑢W比較角的大?。┲笇П容^的方法。引導學生說說頂點對齊，對齊一條邊，看另一條邊。介紹說明：這是用重疊法比較的，比較角的大小還有很多種方法，我們在以后的學習中再研究。3、想想做做第3題這是一把折扇，點擊課件：出示扇子圖，指一指扇面哪兒有角？打開折扇角有什么變化

8、？出示剪刀圖，合攏剪刀角有什么變化？?在生活中你見過這樣的角嗎？先交流再指名回答。你能用一個動作來表示角的大小變化嗎？4、想想做做第4題同學們，你們觀察真仔細，就連調皮的角也不得不佩服，現(xiàn)在它要和我們一起做游戲啦！拿出一