DTT回合操作法

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1、一ABA的幾個(gè)基本點(diǎn)：1把人的社會(huì)交往活動(dòng)和行為進(jìn)行分解，直到最后細(xì)小的，但可觀測(cè)的行為單元。2.要求孩子對(duì)每個(gè)指令必須做出反應(yīng)。（溫柔的堅(jiān)持）3目標(biāo)明確，孩子的錯(cuò)誤反應(yīng)肯定得不到獎(jiǎng)勵(lì)。4.同一課題的訓(xùn)連要重復(fù)很多次。5教學(xué)計(jì)劃（IEP）是針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)制定的。準(zhǔn)備：一課堂常規(guī)：內(nèi)容：1.坐好要求：屁股坐在椅子上，面向操作者（如媽媽?zhuān)?。身子坐直，不能倚，躺等?.手/腳放好要求：手腳自然放好，不能有手亂抓，腳亂踢等干擾性行為。3.注意力（看**操作者）要求：貫穿訓(xùn)練始終。對(duì)看**的指令有反應(yīng)/及時(shí)輔助。每次做課題所發(fā)的指令，都是以看著操作者（有注意力在）為前提。吸引孩子注意

2、力的幾種方法：1.擋視線2.拉孩子的手3.物品吸引4.直接發(fā)指令重要性：1.課堂常規(guī)是孩子和操作者一起上課的前提條件和必要條件。2.保證了指令的有效性，提高正確反應(yīng)出現(xiàn)的概率。3.為孩子做桌面課題做了基本的準(zhǔn)備。二建立交換意識(shí)（對(duì)于依戀物品的孩子）1.發(fā)指令，要求孩子把物品給我。（孩子無(wú)反應(yīng)/拒絕）2.發(fā)指令，輔助完成，放在孩子能看到的地方，夸獎(jiǎng)他：“對(duì)了，真棒！”物品還給孩子。（孩子輔助完成后得到強(qiáng)化）3.發(fā)指令，輔助完成/獨(dú)立完成，要求孩子做簡(jiǎn)單的指令，夸獎(jiǎng)：“對(duì)了，真棒！”物品還給孩子。（孩子輔助完成/獨(dú)立完成后得到強(qiáng)化）三回合記錄1.姓名_____2.時(shí)間_____3.項(xiàng)目

3、_____4.目標(biāo)_____5.指令_____6.正確率__7.回合記錄：1____2____3____4____5____6____7____8____9____10____正確反應(yīng)√錯(cuò)誤反應(yīng)╳輔助完成DTT回合的五元素指令（刺激）——反應(yīng)——強(qiáng)化（結(jié)果）——停頓︱輔助一指令1概念：要求孩子做什么事情時(shí)所給予的刺激。2種類(lèi)：﹡語(yǔ)言指令（如：拍拍手）﹡非語(yǔ)言指令（如：動(dòng)作）3發(fā)指令A(yù)原則：a統(tǒng)一性（不能前一個(gè)回合“拍拍肩”，后一個(gè)回合“搭搭肩”）b不重復(fù)性（一個(gè)回合只發(fā)一次指令）c與強(qiáng)化相結(jié)合（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）d明確預(yù)期的反應(yīng)（在發(fā)指令前，目標(biāo)明確，迅速判斷此回合是否獎(jiǎng)勵(lì)）B技巧：a及時(shí)

4、，（看的一瞬間發(fā)指令）適時(shí)（在生活情境中）b準(zhǔn)確扼要（指令要簡(jiǎn)單）c有必要性（孩子已經(jīng)看媽媽了，就不用再發(fā)指令“看媽媽”）d可實(shí)現(xiàn)性（不能發(fā)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常難的指令）4注意事項(xiàng)：1環(huán)境單一，目標(biāo)明確，避免不必要的刺激。2觀察孩子的反應(yīng)，給予必要的輔助。3找到孩子的能力基準(zhǔn)線。4語(yǔ)言指令根據(jù)孩子的理解能力，把握恰當(dāng)提高的原則。二.輔助1概念：一種附加的刺激，被使用在有意識(shí)引發(fā)正確反應(yīng)，幫助孩子在指令和正確反應(yīng)之間建立聯(lián)系。2種類(lèi)：a身體輔助b動(dòng)作示范c方位d語(yǔ)言e視覺(jué)提示f手勢(shì)3技巧：a及時(shí)b反差c避免無(wú)意識(shí)輔助（跺跺腳，看腳）d輔助與強(qiáng)化相結(jié)合（輔助完成也要獎(jiǎng)勵(lì)）4消退：a以保證正確

5、反應(yīng)為前提b單一的輔助程度減弱，多種輔助綜合使用c適當(dāng)延長(zhǎng)等待的時(shí)間三強(qiáng)化1概念：根據(jù)孩子的反應(yīng)而預(yù)設(shè)的反應(yīng)，主動(dòng)權(quán)在操作者手里。2意義：ABA方法體系中非常重要的概念。DTT回合中表現(xiàn)結(jié)果的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了行為訓(xùn)令的基本理念。正確理解強(qiáng)化的原則，熟練掌握強(qiáng)化的技巧是訓(xùn)練有效的關(guān)鍵。3種類(lèi)：﹡外在強(qiáng)化（來(lái)自孩子自身以外的，如：餅干，夸獎(jiǎng)，玩具）﹡內(nèi)在強(qiáng)化（來(lái)自孩子自身的獎(jiǎng)勵(lì)，成就感）外在強(qiáng)化是手段，內(nèi)在強(qiáng)化是目的。4強(qiáng)化方式﹡正強(qiáng)化概念：通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)性的刺激，促進(jìn)正性行為的發(fā)展。使用原則：學(xué)習(xí)新東西時(shí)多使用正強(qiáng)化。技巧：a及時(shí)夸張b判斷準(zhǔn)確c契約兌現(xiàn)d說(shuō)明原因e持之以恒f創(chuàng)造機(jī)會(huì)g堅(jiān)持

6、原則﹡負(fù)強(qiáng)化概念：當(dāng)錯(cuò)誤反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，出示孩子不喜歡的刺激物；當(dāng)正確反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，移去孩子不喜歡的刺激物。意義：提高自我控制能力，建立是非感。使用原則：鞏固已學(xué)會(huì)的東西時(shí)或出現(xiàn)干擾性行為時(shí)。技巧：a賞罰嚴(yán)明b貴在堅(jiān)持c說(shuō)明原因d與正強(qiáng)化同時(shí)使用e反復(fù)提醒注意：要制造正面效果和負(fù)面效果的發(fā)差。（對(duì)，笑；錯(cuò)，嚴(yán)肅）5強(qiáng)化物概念：在DTT回合操作中，用來(lái)對(duì)孩子的正確反應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的物品和活動(dòng)。特點(diǎn)：多樣性。選擇強(qiáng)化物最基本的原則：具有鼓勵(lì)性。收回強(qiáng)化物時(shí)要堅(jiān)定的，只說(shuō)一遍，玩具給**。種類(lèi)：﹡一級(jí)強(qiáng)化物：直接與孩子的生理需求有關(guān)的。（如：吃的，喝的，依戀物品）﹡二級(jí)強(qiáng)化物：成為一級(jí)強(qiáng)化物信號(hào)的

7、事物，是在一頂?shù)臈l件下習(xí)得的，是伴隨著一級(jí)強(qiáng)化物的出現(xiàn)而具有了強(qiáng)化作用。a社會(huì)性強(qiáng)化物(如微笑，夸獎(jiǎng))b活動(dòng)性強(qiáng)化物（如玩?zhèn)€游戲）c象征性強(qiáng)化物（如貼個(gè)小紅花）d內(nèi)在性強(qiáng)化物（如成就感）使用原則：a二級(jí)出現(xiàn)在一級(jí)之前b二級(jí)與與一級(jí)同時(shí)使用c二級(jí)逐步取代一級(jí)d避免過(guò)度強(qiáng)化e多種強(qiáng)化綜合使用注意：a有效性b安全性c可控制性d可管理性6強(qiáng)化頻率﹡高頻強(qiáng)化概念：對(duì)孩子的每一次正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化。1︰1使用時(shí)間：a情緒低落b配合較弱c學(xué)習(xí)新東西﹡低頻強(qiáng)化概念：在一短時(shí)間內(nèi)只給一