國外學前兒童游戲理論的流派

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1、第二章國外學前兒童游戲理論的流派第一節(jié)經(jīng)典的游戲理論一、剩余精力說代表人物：德國思想家席勒和英國社會學家、心理學家斯賓塞。理論觀點：二、松弛說代表人物：德國的哲學家、心理學家拉察魯斯和帕特里克。理論觀點：三、生活預備說代表人物：德國生物學家、心理學家格羅斯。生活預備說也叫預言說、能力練習說、前練習說理論觀點：四、生長說代表人物：美國阿普利登和奇爾摩理論觀點：五、復演說代表人物：美國心理學家霍爾。理論觀點：六、成熟說代表人物：荷蘭心理學家、生物學家拜敦代克。主要觀點：七、對經(jīng)典游戲理論的評析第二節(jié)精神分析學派的

2、游戲理論精神分析學派的游戲理論，又稱作發(fā)泄論、補償論。一、弗洛伊德關于游戲的理論（一）精神分析的人格學說的基本觀點人格有三個部分組成：本我、自我、超我。（二）佛洛伊德關于游戲的理論觀點1、游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。2、游戲可以滿足兒童現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望，是受“唯樂原則”的驅使。（1）游戲滿足兒童想做大人的愿望。（2）游戲幫助兒童掌握（或控制）現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件（三）弗洛伊德對精神分析游戲理論發(fā)展的奠基作用二、佩勒和蒙尼格的游戲理論（一）佩勒的角色動機說角色選擇完全受內(nèi)部動機，

3、即受情緒的驅使，兒童扮演的角色一般有以下三類：第一類，模仿自己愛戴、尊敬的人；第二類，模仿自己恐懼的人；第三類，模仿低于自己身份的人。（二）蒙尼格的宣泄說1、宣泄說2、相關研究：攻擊性游戲，刺激并提高了攻擊性行為（1）攻擊性玩具刺激并提高了攻擊性行為。費奇貝克的實驗。（2）攻擊性行為是后天習得的，而非天生的。班杜拉的研究。三、埃里克森的掌握論1、游戲是自我的一種積極主動的機能，可以幫助生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合。2、游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機。3、由于生物性和社會性雙重因素的

4、影響，兒童游戲存在著性別差異。（1）在游戲材料的使用方面；（2）在游戲的內(nèi)容方面。四、游戲治療理論1、分析性游戲治療2、發(fā)泄性游戲治療3、關系性游戲治療4、非指導性游戲治療五、對精神分析學派游戲理論的評析