國(guó)外學(xué)前兒童游戲理論的流派

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1、第二章國(guó)外學(xué)前兒童游戲理論的流派第一節(jié)經(jīng)典的游戲理論一、剩余精力說(shuō)代表人物：德國(guó)思想家席勒和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞。理論觀(guān)點(diǎn)：二、松弛說(shuō)代表人物：德國(guó)的哲學(xué)家、心理學(xué)家拉察魯斯和帕特里克。理論觀(guān)點(diǎn)：三、生活預(yù)備說(shuō)代表人物：德國(guó)生物學(xué)家、心理學(xué)家格羅斯。生活預(yù)備說(shuō)也叫預(yù)言說(shuō)、能力練習(xí)說(shuō)、前練習(xí)說(shuō)理論觀(guān)點(diǎn)：四、生長(zhǎng)說(shuō)代表人物：美國(guó)阿普利登和奇爾摩理論觀(guān)點(diǎn)：五、復(fù)演說(shuō)代表人物：美國(guó)心理學(xué)家霍爾。理論觀(guān)點(diǎn)：六、成熟說(shuō)代表人物：荷蘭心理學(xué)家、生物學(xué)家拜敦代克。主要觀(guān)點(diǎn)：七、對(duì)經(jīng)典游戲理論的評(píng)析第二節(jié)精神分析學(xué)派的

2、游戲理論精神分析學(xué)派的游戲理論，又稱(chēng)作發(fā)泄論、補(bǔ)償論。一、弗洛伊德關(guān)于游戲的理論（一）精神分析的人格學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)人格有三個(gè)部分組成：本我、自我、超我。（二）佛洛伊德關(guān)于游戲的理論觀(guān)點(diǎn)1、游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制，是兒童人格完善的途徑。2、游戲可以滿(mǎn)足兒童現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“唯樂(lè)原則”的驅(qū)使。（1）游戲滿(mǎn)足兒童想做大人的愿望。（2）游戲幫助兒童掌握（或控制）現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件（三）弗洛伊德對(duì)精神分析游戲理論發(fā)展的奠基作用二、佩勒和蒙尼格的游戲理論（一）佩勒的角色動(dòng)機(jī)說(shuō)角色選擇完全受內(nèi)部動(dòng)機(jī)，

3、即受情緒的驅(qū)使，兒童扮演的角色一般有以下三類(lèi)：第一類(lèi)，模仿自己愛(ài)戴、尊敬的人；第二類(lèi)，模仿自己恐懼的人；第三類(lèi)，模仿低于自己身份的人。（二）蒙尼格的宣泄說(shuō)1、宣泄說(shuō)2、相關(guān)研究：攻擊性游戲，刺激并提高了攻擊性行為（1）攻擊性玩具刺激并提高了攻擊性行為。費(fèi)奇貝克的實(shí)驗(yàn)。（2）攻擊性行為是后天習(xí)得的，而非天生的。班杜拉的研究。三、埃里克森的掌握論1、游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，可以幫助生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合。2、游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)。3、由于生物性和社會(huì)性雙重因素的

4、影響，兒童游戲存在著性別差異。（1）在游戲材料的使用方面；（2）在游戲的內(nèi)容方面。四、游戲治療理論1、分析性游戲治療2、發(fā)泄性游戲治療3、關(guān)系性游戲治療4、非指導(dǎo)性游戲治療五、對(duì)精神分析學(xué)派游戲理論的評(píng)析