《用數(shù)對確定位置》微課設(shè)計

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1、《用數(shù)對確定位置》微課設(shè)計廣州市天河區(qū)銀河小學葉穎【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學五年級上冊第二單元《用數(shù)對確定位置》【設(shè)計目的】在學習數(shù)對表示前，學生習慣用“第幾組第幾個”來描述教室里的位置，但由于第幾組沒有統(tǒng)一的方法，有從左往右數(shù)的，也有從右往左數(shù)的，這樣在描述位置時就會發(fā)生混亂，通過這節(jié)微課可以幫助學生掌握描述位置的統(tǒng)一標準和簡潔的表示方法?！疚⒄n設(shè)計】：一、展示學生的認知沖突正在上電腦課，老師提出了一個問題，請“第4列第3行”的同學回答，結(jié)果小紅和小軍都站了起來，他們都認為老師提問的是自己，那么到底老師提問的是誰呢？今天我們就一起來學習《用數(shù)對確定位置》，學習完你就知

2、道第4列第3行是誰了。二、認識列、行，理解數(shù)對確定位置的時候，每一豎排在數(shù)學上我們都把它叫做列。確定第幾列我們一般都是從左往右數(shù)的。想一想這幅圖上一共有幾列?小紅和小軍分別在第幾列？我們一起來數(shù)一數(shù)。從左往右數(shù)，小紅在第3列，小軍在第4列。每一個橫排在數(shù)學上我們把它叫做行。確定第幾行一般是從前往后數(shù)的。想一想在這幅圖上一共有幾行?小紅和小軍分別在第幾行？我們一起來數(shù)一數(shù)。從前往后數(shù)，小紅在第3行，小軍也在第3行。所以老師請“第4列第3行”的同學回答問題，應(yīng)該是小軍起來回答問題?，F(xiàn)在請你試著說說你在班上的位置，在第幾列第幾行?學會了用第幾列第幾行的方法來描述自己的位置

3、了，有了統(tǒng)一的說法，就不會出現(xiàn)混亂的情況了。三、學習用數(shù)對表示位置小軍的位置是第4列第3行，我們也可以一個簡單的形式來表示，就是用數(shù)對表示。數(shù)對有兩個數(shù)，前一個數(shù)表示列數(shù)，后一個數(shù)表示行數(shù)，前后的順序是不能顛倒的。因為小軍的位置是在第4列第3行，所以我們先寫列數(shù)4，再寫行數(shù)3，用括號把列數(shù)和行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫上一個逗號，把兩個數(shù)隔開。讀作“四三”。請你試著用數(shù)對表示你在教室的位置。運用數(shù)對的知識，表示這個班上這些個學生的位置。（暫停）你發(fā)現(xiàn)數(shù)對有什么變化？（同一列的同學，數(shù)對的列不變，行在變。同一行的同學，數(shù)對的行不變，列在變。）四、練習下面請你完成一

4、道練習，檢查一下自己是否掌握了數(shù)對的知識。如果你都答對了，恭喜你過關(guān)了，如果你答錯了，別灰心，請你再看一遍視頻，相信你一定能做對。