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《體育論文：關(guān)心外來學(xué)生 培養(yǎng)合作精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)心外來學(xué)生培養(yǎng)合作精神 【摘要】在體育課中運用游戲教育，為外來學(xué)生和本地城市學(xué)生搭建廣闊的合作平臺，在把握好城鄉(xiāng)學(xué)生的特點和理解好新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，把學(xué)生作為真正的主體推到課堂教學(xué)的前臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們敞開心扉，在合作中發(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)情感?！娟P(guān)鍵詞】外來學(xué)生游戲合作由于城市的繁榮發(fā)展和小區(qū)的老化，我校的外來工子女日漸增多，截止2005底，外來學(xué)生已超過本地學(xué)生1／3，其中301班42個學(xué)生，本地學(xué)生只有17個。這些外來工的孩子大多來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟條件較差，物質(zhì)、精神生活都相對
2、貧乏。而寧波人的豐裕生活和高消費，使他們感到了巨大反差。再加上這些孩子的父母大多離鄉(xiāng)背井到寧波打工，生活極不穩(wěn)定，經(jīng)常變化居住地，對孩子缺乏必要的關(guān)愛、溝通。所以，他們的孩子往往容易產(chǎn)生自卑，自控能力不強、意志力薄弱、暴躁冷漠、戒備心理較強的心理。有時，這些學(xué)生還常用惡作劇等調(diào)皮搗蛋行為，來掩飾自己的缺點。本地學(xué)生對他們的反應(yīng)：“我們班有個同學(xué)是從安徽鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的。我們大部分同學(xué)都在學(xué)校吃午餐，一頓飯才4.5元。但他每天都在外頭買點包子吃。有同學(xué)問他為什么不在學(xué)校里吃，他卻說喜歡吃包子。其實他是沒錢交午餐費，
3、好多同學(xué)很奇怪為什么他家連一百塊錢都交不起？”五年級姓李的學(xué)生：“我們班的一個同學(xué)，穿得很臟，臉上整天黑黑的，就像沒洗干凈一樣。他不愛說話，沒什么朋友，學(xué)習(xí)成績也很差，經(jīng)常不及格，都不知道他是怎么聽課的?！薄按┑闷破茽€爛，身上臟兮兮的，又不愛說話，動不動就一個人偷偷地哭，不跟我們城里孩子一起玩……”來自同齡人的異樣目光，讓生活困難的外來學(xué)生感到沉重的壓力。這些鄉(xiāng)下來的孩子，在支付高額借讀費、贊助費后，好不容易能與城里孩子坐在同一個教室里，卻還要承受城里同齡人對他們的陌生和不解。外來學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)：拋開
4、了考試和分?jǐn)?shù)，外來學(xué)生很高興上體育課，但缺乏自制力；有良好的身體素質(zhì)，能吃苦，卻不能和本地學(xué)生有效合作；???“同在藍(lán)天下，共同成長進步”，這是溫家寶總理的題詞。怎樣讓外來學(xué)生也能感到體育課的樂趣呢？針對這個問題，在體育課中安排了各種游戲和體育活動，這些活動是以小組為基本單位，通過不斷的磨合和練習(xí)，有助于消除他們的孤獨感、自卑感，使學(xué)生感到集體的溫暖合作的重要，從而培養(yǎng)強烈的團隊精神。1.如何在體育課上入手操作呢？1．1讓外來學(xué)生和本地學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中形成積極互賴在合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生們有兩個責(zé)任：一是學(xué)
5、會所布置的器材；二是確保所有的小組成員都學(xué)會所布置的器材。這兩項責(zé)任的技術(shù)術(shù)語就稱積極互賴。1.1.1積極的目標(biāo)互賴。教師必須確立一個明確的小組目標(biāo)，有些游戲不一定要以比賽的形式，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以給每一小組一些固定數(shù)量的體育器材，如呼啦圈、短繩、體操棒等，讓學(xué)生自己編游戲，這時只要給學(xué)生一個目標(biāo)與要求，如“1、學(xué)會布置游戲場地并確保所有的小組成員也學(xué)會使用這些場地器材。2、編跳躍的游戲，或是奔跑類的游戲等”學(xué)生有了相互的目標(biāo)依賴，就會相互合作，運用集體的智慧完成目標(biāo)。1.1.2積極的獎勵互賴。所
6、有的獎勵以獎給小組為宜，并予以記錄。如小組內(nèi)有一個外來學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，可以給小組加分，小組在游戲比賽中獲勝，可以為本小組贏得積分。由于各小組實力基本均衡，所以每一次的評價都能夠更加激發(fā)小組的內(nèi)在活力，提高學(xué)生的合作意愿，促進學(xué)生的合作能力的發(fā)展。實踐證明，對小組努力和成功的常規(guī)鼓勵和慶?；顒幽軌蛱岣吆献鞯馁|(zhì)量。1.1.3積極的角色互賴。為了完成某一個游戲任務(wù)，每個小組成員都承擔(dān)著互補且有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，以使小組責(zé)任具體化。如：“搶物過獨木橋”，游戲方法是學(xué)生抱起眼前的排球（一次抱球數(shù)不限），在平橫木上通過，把
7、球運到指定圈內(nèi)。1分鐘內(nèi)看那一組放在圈內(nèi)的球最多。這個游戲中有策劃人，負(fù)責(zé)計算每次搬運球的數(shù)量與別組的數(shù)量；有聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)幫助每個選手抱住一定數(shù)量的球以及比賽途中掉球時的揀球；有小裁判，負(fù)責(zé)提醒、糾正別人在比賽中的任何錯誤；還有檢查者、觀察員等，上述這些角色對于高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)來講十分重要。1.1.4積極的資料互賴。在小組分工的基礎(chǔ)上，最后小組成員進行合作。如做游戲“彼得與狼”，這就需要角色的分工，有扮演彼得，扮演狼，扮演小鴨子，扮演小鳥，扮演小貓，還有扮演爺爺?shù)?，根?jù)音樂提示，彼得是如何與小鳥合作抓住狼的
8、，小鴨子與小鳥是如何玩耍的，爺爺又是如何體現(xiàn)對彼得的關(guān)心。讓外來學(xué)生在游戲中運動，在運動中合作，在體育游戲中學(xué)會與他人的合作與配合。1.2培養(yǎng)外來學(xué)生主動參與的能力。在體育課中，教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不應(yīng)停留在好學(xué)生上,而是應(yīng)集中在有困難的外來學(xué)生上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，相互幫助，共同完
