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《高中通用技術(shù)教學論文 對通用技術(shù)教學的探索和實踐-案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、對通用技術(shù)教學的探索和實踐-案例教學的解讀摘要：通用技術(shù)是新課程改革開設的一門新課，本論文在一定教學實踐活動上對通用技術(shù)課程特點及總體目標進行反思，介紹了課程目標在實踐教學中的實現(xiàn)方式，特別是對案例教學的運用作出較為深入的分析。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學探索實踐案例教學?1.對通用技術(shù)課程的認識通用技術(shù)是新課程改革中在普通高中開設的一門技術(shù)課程，不用于其它學科，通用技術(shù)是指較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。其課程具有以下獨特的價值：1）．引導學生融入技術(shù)世界，增強學生的
2、社會適應性2）．激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神3)．強化學生的手腦并用，發(fā)展學生的實踐能力。因此，在執(zhí)行《通用技術(shù)》學科教學中，首先要關(guān)注對學科文本的解讀。特點一：知識涉及面廣。誠如課標所描述，該學科的主要特點是關(guān)注學科的綜合性與實踐性，教學內(nèi)容涉及到數(shù)學學科、自然學科、人文學科甚至于藝術(shù)學科等多門學科知識。如流程與統(tǒng)籌屬新課程數(shù)學學科教學內(nèi)容，設計分析需要辯證法的思想，線路圖以及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的分析則要求有物理學中關(guān)于電學與力學的知識基礎，而許多設計草圖以及三視圖的繪制則涉及到美術(shù)學科設計模塊的教學內(nèi)容。盡管涉及到的知識面很廣，但都是
3、很基礎的知識。特點二：關(guān)注日常生活常識?！锻ㄓ眉夹g(shù)》學科的著眼點應在于生活，因此，教材案例絕大部分從生活中來，以學科理論知識進行闡述，并最終獲得對生活的重新解讀。這是本學科教學的主要意義。教材中出現(xiàn)的如對小凳子、筆筒、臺燈、紙袋、自行車等設計、制作和分析，對生活流程的安排、結(jié)構(gòu)與設計等案例中，都是與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。有的甚至直接來源于學生的基本生活經(jīng)驗。其次通用技術(shù)教學實踐必須充分體現(xiàn)其課程理念：1）關(guān)注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。2)、注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。3）、透視科學、技術(shù)、社會的聯(lián)系，加強人文
4、因素的滲透。4）、緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化：技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。5）、豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。（1）站得高才能望得遠，要不斷探究開展通用技術(shù)課的特點，讓學生喜歡這門新科目，引導學生理解這門課對增強自己綜合能力和提高自己綜合素質(zhì)的優(yōu)勢，真正讓學生從通用技術(shù)課程中感受到與眾不同的樂趣。2.通用技術(shù)教學實踐中教學方法的探索與實踐為了貫徹通用技術(shù)課程的新理念，落實三維目標，對通用技術(shù)教學做了積極的探索和實踐：1）、自身充電，虛心請教通用技術(shù)這門課程涉及的知識面太廣也太雜，并有一定難
5、度，老師技術(shù)素養(yǎng)難以達到課程要求，常有黔驢技窮之危。對于個人拿不準的問題，大家一起鉆研探討，綜合自己本身原有學科的專業(yè)知識，仍有疑問時，是生物問題向生物老師請教，是化學問題向化學老師請教，是環(huán)保問題向地理老師請教，繪圖問題如效果圖可以向美術(shù)老師請教，木工問題可以向木匠師傅請教，金工問題可以向機械師傅學習。問題解決了，上起課來得心應手，學生聽得津津有味。2）、資源共享，集體備課教材以及配套材料既有缺陷又有不足，教學參考資料也存問題。我們的辦法是：以江蘇版為主導，借鑒地質(zhì)版、廣東版的教材，取長補短，綜合備課；以教材為指導，綜合教學參考書、各級培
6、訓資料、網(wǎng)上資料、各種涉及到的專業(yè)書等，相互討論，集體備課，并使教學資源做到完全共享。53）、與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合必修本的內(nèi)容是“技術(shù)與設計”，設計的本質(zhì)是創(chuàng)新，課本中的許多實例都是科技創(chuàng)新的典范。為了提高教學的直觀性，自制通用技術(shù)課的教具，有泡沫模型、紙殼模型、自繪掛圖、噴繪掛圖等，還可借助化學儀器和物理教學儀器，如在自制自發(fā)手電筒時，利用發(fā)電機模型，形象直觀，提高了課堂效果。為了增加同學們的學習興趣，加強動手能力，我們學校在去年舉辦“風箏節(jié)”，今年即將舉辦“科技節(jié)”，同時這是對通用技術(shù)課程教學的良好配合。4）、教學方式的探索和實踐經(jīng)過一
7、年多的實踐，對通用技術(shù)教學做了積極的探討和研究，在實踐教學中主要采用案例教學、試驗教學、設計教學、討論式教學等。3.通用技術(shù)的案例教學解讀3.1案例教學的認識?所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的要求，組織學生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。案例教學的著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理，規(guī)則。通過案例掌握如何更有效的方式獲得知識。通用技術(shù)的案例
8、教學實際上更是一種“做中學”的形式，在經(jīng)驗和活動中獲取知識，增進才干。3.2關(guān)于案例如何在通用技術(shù)教學中使用的問題1）．吃透教材，深挖案例中蘊含的技術(shù)原理、思想和方法為了更好地使
