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《小學信息技術(shù)論文：先學后教在scratch教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學信息技術(shù)論文先學后教在scratch教學中的運用 Scratch一款能充分發(fā)揮學生個性想象，創(chuàng)造屬于自己故事、動畫、游戲的學生編程平臺。為了讓Scratch教學更加有效，筆者運用“先學后教”教學模式，積極探索大班制條件下的有效Scratch課堂教學，努力讓學生成為真正意義上的學習主體，提高學生的編程能力，創(chuàng)造屬于自己的多彩世界?！娟P(guān)鍵詞】先學后教scratch“先學后教”是江蘇泰興洋思中學獨創(chuàng)的課堂教學模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學、課后作業(yè)”教學模式的顛覆性改革。學生的自學成為一堂課的起點，是這種課堂教學模式的最大特色和亮點
2、。其中的“先學”是指課從“學”字開頭，這個“學”是自學的意思，是讓學生在教師的指導下，有既定目標的自學。“后教”是在先學的基礎(chǔ)上，師生就學生在先學中所存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習的互動過程。先學后教，教師只是課堂的引導者、組織者，而學生則是真正意義上的學習主體。Scratch是美國麻省理工學院媒體實驗室推出的適合兒童學習的電腦編程和交流的軟件平臺。其圖形化、易操作等特點，能充分發(fā)揮學生個性想象，創(chuàng)造屬于自己的故事、動畫、游戲等，深受學生們的歡迎，同時滲透了基于對象編程的高級程序設(shè)計思維。從接觸到現(xiàn)在，筆者積極
3、探索大班制scratch教學的有效性，努力體現(xiàn)Scratch的設(shè)計思想。嘗試運用“先學后教”的方法，對scratch教學作了一些嘗試性探究，取得了一定效果。而需要指出的是這種學習方法的運用是基于學生已經(jīng)有3至4節(jié)scratch課堂學習經(jīng)驗，對整個軟件有了一定的了解的基礎(chǔ)上，開始實施的。一、情境激趣，導入主題古代教育家孔子曾說過：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。這就告訴我們興趣是最好的老師，是推動學習的動力。Scratch自身就為學習者提供了很多，很好的示范例子，有故事類、音樂和舞蹈類、游戲類、動畫類等，而且每個動畫都很
4、有趣味性，極具吸引力，用好這些例子對學生的學習有著事半功倍的效果。在課前，引入這些例子，讓學生去玩一玩，就能極大地調(diào)動學生學習的積極性。例如，在學習用Scratch編寫音樂方面的動畫時，打開“音樂和舞蹈”中的“機器人舞蹈”，學生一運行就被那絢麗的場面和動聽的音樂所吸引，興致濃厚，進而提出創(chuàng)作生動有趣的音樂作品，這樣既明確了學習的目標，學生學習的主動性也被激發(fā)。2、巧設(shè)問題，自主學習要讓學生開展自主學習，教師應(yīng)給學生提供自學所必需的“向?qū)А?。在通常情況下，問題就是最好的導向。為此，設(shè)置的問題是否能讓學生愿意主動學習，能否完成自主
5、學習，學習是否能達成教學目標至關(guān)重要。這就要求教師在問題的設(shè)計時，要以“學生為中心”，根據(jù)學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要站在學生的角度考慮，緊緊圍繞教學目標，以解決學習中的重難點知識為抓手，細化問題，將問題分解成若干個小問題，便與學生自學。3【課堂聚焦】在引入“機器人舞蹈”一例后，拋出一個問題：請同學們?yōu)g覽例子，了解機器人是怎樣舞蹈的？聽了這個問題，大部分學生會云里霧里，無從入手，自學的效果就會大打折扣。如果我們將那個大問題細化，設(shè)置以下五個小問題，那樣學生就會
6、有的放矢，自學也容易了許多?！?、對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？2、思考每個角色有幾個造型？如何導入不同的造型？3、怎樣設(shè)置背景音樂？4、仔細觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學習的腳本用到什么不同的模塊？5、鼠標點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法?！薄痉治觥繉W生由于對scratch熟悉程度及認知能力等問題，不可能對一個較大問題開展有效的分析，分解，這就需要教師在提出的問題時，將一個大問題分解成若干個小問題，問題切口
7、小了，學生便容易下手，學習的方向性也更強了。3、研習模仿，實施“后教”在學生明確學習的問題后，接下去就要求學生根據(jù)問題開展探究。這一過程可分兩個步驟進行：一是根據(jù)問題對例子進行自主探究，二是在明確各個問題的操作方法后，引導學生新添角色進行創(chuàng)編，實現(xiàn)類似效果。在研習例子時，其方式為先獨立對相關(guān)問題展開探究，分析例子中所有的角色，每個角色動畫效果及如何運用命令模塊實現(xiàn)其動畫效果；接著，同桌的幾個同學對問題互相交流，進行一定范圍內(nèi)的合作學習。而教師這時應(yīng)下去巡視，了解學生自主探究情況，對一些個別問題進行適當?shù)奶崾?，同時收集學生們在探
8、究過程中遇到的共性問題或難點，進行集中式解決。而解決這些共性問題，也并不是教師一味講解，最好是學生提出問題，讓學生來解決。對于都無法解決的問題，再作明確講解。獲得知識到形成技能是需要一個吸收、實踐、內(nèi)化的過程。因此，在獲得解決各個問題的知識后，模仿練習就顯得很為重要。模仿練習
