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《結題_小學低段數學培養(yǎng)學生審題能力地策略研究結題報告材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、實用文案結題報告：農村小學學生數學審題能力培養(yǎng)的研究淅川縣老城鎮(zhèn)黑龍泉中心小學王宗義【內容提要】審題是解決問題的基礎和先導，在小學數學學習過程中，審題是一個非常重要、貫穿于整個學習過程的環(huán)節(jié)。我從一系列調查中發(fā)現(xiàn)，低段學生的審題現(xiàn)狀并不令人滿意，而在小學低段重視良好審題習慣的培養(yǎng)對其后繼學習將起至關重要的作用。鑒于學生的審題現(xiàn)狀，從學生心理及行為特點等方面進行了歸因分析，根據學習習慣養(yǎng)成的特性以及低段學生的認知特點，在實踐中倡導注重細節(jié)，加強審題方法的指導和訓練，通過一系列策略的對比實施，為學生審題習慣的培養(yǎng)提供有效的借鑒?！娟P鍵詞】審題審題能力策略研究一、
2、課題提出新課程背景下解決實際問題的題目和傳統(tǒng)算術應用題相比，一改傳統(tǒng)應用題單一的、套路性的呈現(xiàn)形式，變?yōu)橐远喾N形式（如表格、圖形、漫畫、對話、文字）提供信息、呈現(xiàn)問題，這些信息的呈現(xiàn)方式是接近生活本來面貌的雜亂無章的，需要學生重新組織的，經常是多余和不足的，需要學生對信息進行選擇、判斷和補充。皮亞杰的認知心理學發(fā)現(xiàn)，低年級學生的認知特點是：知覺籠統(tǒng)、不精確，知覺事物時往往只限于對事物外表的認知和呼出其名稱，不能深入全面的對事物進行觀察，因此，低年級學生的作業(yè)和測試的錯誤中,應用題有60%以上的錯誤是因為學生審題產生的錯誤,家長和老師往往都認為是學生馬虎造成的
3、,實際原因是低年級學生的應用題審題能力低造成的。因此發(fā)展學生應用題的審題能力，是低年級學生學習應用題的關鍵。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程?！缎W數學課程標準》中提出學生的應用意識應表現(xiàn)在認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。那么在新課程倡導下的數學問題，就蘊含著大量現(xiàn)實生活中的數學信息和實際問題，那么在面對這些靈活和現(xiàn)實的數學問題中，
4、能正確審題，提高審題能力是非常重要的！古人云：“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益?！睂忣}能力的培養(yǎng)要從低年級開始，采取切實有效的方法幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的審題習慣。另外，由于低年級學生的年齡特征及數學認知結構水平的限制，無法全面的觀察題目，有限的識字量加上非認知因素的影響，學生過于依賴老師的幫助，不善于自己看圖讀題，一碰到花花綠綠的圖畫和文字多的題目，就不能正確判斷和耐心審題，更不善于找出要求、條件和問題。因此，文案大全實用文案我決定開展探索低段數學培養(yǎng)學生審題能力的策略研究。二、課題界定審題能力是觀察能力的重要組成部分。審題能力是一項綜合性很強
5、的能力，它包括閱讀、理解、分析和綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素。數學學科的審題就是為了正確解題而進行仔細的閱讀，觀察、理解題目所涉及的數學知識，明確題目中所給的條件和要求，并試圖找出條件和結論之間的關系而進行的思維活動。審題的具體任務，就是通過對題目的思考和分析，了解意圖，弄清對象、范圍和重點。三、研究目標1、通過研究，使學生初步學會自我審題的過程，讓學生變得更有步驟、更有層次性的思考問題，形成良好的思維習慣。2、通過研究，引導學生分析、挖掘、弄清題目中顯露和隱含的條件，了解解題思路，逐漸成為具有探究能力的學習者，促進學生持續(xù)發(fā)展。
6、3、通過研究，初步探索出培養(yǎng)學生自我審題的行為方法和途徑，促使學生品質和行為的形成，從實踐緯度豐富學習理論。四、研究步驟及方法（一）準備階段（2013年9月）1、確定調查班，制定課題研究方案。以本校一、二、三年級學生為調查對象。2、確立課題研究方案，明確研究任務。3、對學生審題能力進行理性分析。主要方法：理性思辨法。（二）實施階段（2013年9月——2013年11月）1、總結學生審題能力培養(yǎng)的具體做法，，探索學生審題能力的培養(yǎng)方式。2、進行小學生審題能力強化探索及反饋小結。3、收集培養(yǎng)學生審題能力的教例、學例，總結學生審題能力的一般特征，探索改善學生審題能力
7、的方法和途徑。主要方法：案例分析法，調查法。（三）總結階段（2013年11月）1、整理研究資料，撰寫結題報告，論文等。2、進行結題鑒定，并推廣研究成果。主要方法：經驗總結法。五、研究的過程（一）研究的內容文案大全實用文案葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”培養(yǎng)審題能力，也是培養(yǎng)一種良好的習慣，這種良好習慣的培養(yǎng)，不僅僅是為了低年級數學中“解決問題”的教學，更是為了學生以后中、高年級數學中“解決問題”的教學打下堅實的基礎。同時也有利于學生將這種良好習慣遷移到其它學科的學習中去，令學生終生受益。學會審題，也就使我們的學生把數學學得更輕松，使
8、我們的學生成為真正學習的主人。1、審題意識形成的外部
