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1、教育部課程教材研究中心關于召開全國課程目標研討會的通知各地區(qū)教材研究部門、教育局:隨著教育改革的深入發(fā)展,人們對課程的本質有了新的認識,提出了課程就是育人的媒體或手段的見解。因此要構建一套符合我國國情的適應21世紀素質教育的課程體系。經(jīng)研究決定召開“全國課程目標研討會”,現(xiàn)將有關事宜通知如下:一、會議內容1、會議由教育部課程教育中心主辦,蘇州市教育局承辦。2、主要議題是課3、中心議題是課程目標4、討論課程目標與教育的目的、教育目標、培養(yǎng)目標、教學目標的關系問題二、參加人員來自全國各地的160名課程教材專家及教育工作者,來自香港、日本、韓國和地區(qū)的專家。三、會議時間2002年5月1
2、8日—21日上午開會,會期四天(5月17日下午報到)三、會議地點:蘇州大會堂乘車路線:從火車站乘17路、12路、312路到蘇州大會堂下車賓館電話:0311-66677280311-66673982五、會費標準請各地區(qū)教育部門于5月10日前將參加會議人員名單報蘇州市教育局。每人交費400元人民幣(可用信用卡)會費報到時交給專人,有接待員帶至入住賓館。與會者帶齊相關討論資料。聯(lián)系人:于***電話:*****傳真:*******附件:報名回執(zhí)教育部課程研究中心二○○二年五月三日教育部課程教材研究中心關于召開全國課程目標研討會的會議紀要2002年5月18日,在文化名城蘇州大會堂召開了由教
3、育部課程研究中心主辦、蘇州市教育局承辦的“全國課程目標專題研討會”,來自全國各地的160名課程教材專家及教育工作者參加了研討會。來自香港、日本、韓國的專家作了9場專題報告,并進行了經(jīng)驗的介紹和專題的討論。會議的主要議題是課,對課程目標進行了深入的交流和熱烈的探討,并對課程改革的相關內容,諸如課程觀、課程結構、課程實施與評價等問題進行了廣泛的探討?,F(xiàn)將會議具體情況紀要如下:與會代表一致認為,素質教育的核心是課程改革,課程改革的重要問題是課程掛的轉變。要構建適應新世紀的素質教育課程體系,就必須改革傳統(tǒng)的封閉滯后的課程觀,樹立開放的大課程觀。目前,我們的深化教育改革、推進素質教育碰到各
4、種困難和阻力,期中很大一個阻力就是教育思想滯后、課程觀念陳舊。課程目標是這次會議探討的中心議題。與會代表對課程目標的地位、課程目標與臨界概念的關系、課程目標的來源和依據(jù)、課程目標的價值取向、課程目標的內容確立、課程目標的呈現(xiàn)方式、課程目標的制定等問題進行了多角度、全方位的探討。大家一致認為,課程目標的地位很重要。關于課程目標與教育的目的、教育目標、培養(yǎng)目標、教學目標的關系問題,大家認為,課程目標與以上諸觀念在本質上是相通的,但課程目標又有其獨特的功能。他與其他概念關系應該是:教育目標——培養(yǎng)目標——課程目標——教學目標。課程目標是介于培養(yǎng)目標和教學目標的中介性橋梁目標,具有舉足輕
5、重的地位。關于課程目標和來源的討論問題,大家認為,社會需求、學科體系和學生發(fā)展三要素辯證的統(tǒng)一應是課程目標的主要來源,僅僅依據(jù)其中任何一項確立課程目標都是片面的。有的代表指出,隨著社會的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要,課程目標的依據(jù)還應增加自然需求一項,即課程目標的制定的目標應是:社會需求、學生需求、自然需求和學科需求的需要,四者的辯證統(tǒng)一,才能真正實現(xiàn)馬克思所說的“人本身的自然”和“身外的自然”的和諧的統(tǒng)一。這一新的觀點,引起了與會專家的普遍關注。關于課程的內容方面,大家認為:首先,全面提高學生的基本素質應是現(xiàn)代化課程目標的主要特征:其次,應重視學生的能力培養(yǎng),特別是應重視學生的創(chuàng)
6、新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng):第三,加強學生的情感教育,從而提高學生的情感素質。使學生成為既全面發(fā)展,又有豐富個性的人。在課程目標繁榮呈現(xiàn)方式上,有的代表提出,不但要重視以外顯形為表現(xiàn)結果的呈現(xiàn)方式,還應重視學生在學習過程中表現(xiàn)出來的各種變化,這種變化雖具有隱性的特點,但對于培養(yǎng)外顯性和內顯性目標的結合,注重規(guī)定性目標與開發(fā)性目標的結合。在這次研討會上,通過中外專家與學者的廣泛交流,大家加深了了解,開闊了視野,并提出了許多新的見解。在課程目標及課程改革的諸多問題上各國既有自己的特點,又有許多共同之處。這些資料對我國素質教育的實施將有著積極的參考作用。會議于5月21日結束。二○○二年五月二
7、十一日