實(shí)訓(xùn)二 案例4

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1、教育部課程教材研究中心關(guān)于召開(kāi)全國(guó)課程目標(biāo)研討會(huì)的通知各地區(qū)教材研究部門、教育局：隨著教育改革的深入發(fā)展，人們對(duì)課程的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)，提出了課程就是育人的媒體或手段的見(jiàn)解。因此要構(gòu)建一套符合我國(guó)國(guó)情的適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育的課程體系。經(jīng)研究決定召開(kāi)“全國(guó)課程目標(biāo)研討會(huì)”，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、會(huì)議內(nèi)容1、會(huì)議由教育部課程教育中心主辦，蘇州市教育局承辦。2、主要議題是課3、中心議題是課程目標(biāo)4、討論課程目標(biāo)與教育的目的、教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題二、參加人員來(lái)自全國(guó)各地的160名課程教材專家及教育工作者，來(lái)自香港、日本、韓國(guó)和地區(qū)的專家。三、會(huì)議時(shí)間2002年5月1

2、8日—21日上午開(kāi)會(huì)，會(huì)期四天（5月17日下午報(bào)到）三、會(huì)議地點(diǎn)：蘇州大會(huì)堂乘車路線：從火車站乘17路、12路、312路到蘇州大會(huì)堂下車賓館電話：0311-66677280311-66673982五、會(huì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)各地區(qū)教育部門于5月10日前將參加會(huì)議人員名單報(bào)蘇州市教育局。每人交費(fèi)400元人民幣（可用信用卡）會(huì)費(fèi)報(bào)到時(shí)交給專人，有接待員帶至入住賓館。與會(huì)者帶齊相關(guān)討論資料。聯(lián)系人:于***電話：*****傳真：*******附件：報(bào)名回執(zhí)教育部課程研究中心二○○二年五月三日教育部課程教材研究中心關(guān)于召開(kāi)全國(guó)課程目標(biāo)研討會(huì)的會(huì)議紀(jì)要2002年5月18日，在文化名城蘇州大會(huì)堂召開(kāi)了由教

3、育部課程研究中心主辦、蘇州市教育局承辦的“全國(guó)課程目標(biāo)專題研討會(huì)”，來(lái)自全國(guó)各地的160名課程教材專家及教育工作者參加了研討會(huì)。來(lái)自香港、日本、韓國(guó)的專家作了9場(chǎng)專題報(bào)告，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的介紹和專題的討論。會(huì)議的主要議題是課，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了深入的交流和熱烈的探討，并對(duì)課程改革的相關(guān)內(nèi)容，諸如課程觀、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的探討?，F(xiàn)將會(huì)議具體情況紀(jì)要如下：與會(huì)代表一致認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心是課程改革，課程改革的重要問(wèn)題是課程掛的轉(zhuǎn)變。要構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)的素質(zhì)教育課程體系，就必須改革傳統(tǒng)的封閉滯后的課程觀，樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀。目前，我們的深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育碰到各

4、種困難和阻力，期中很大一個(gè)阻力就是教育思想滯后、課程觀念陳舊。課程目標(biāo)是這次會(huì)議探討的中心議題。與會(huì)代表對(duì)課程目標(biāo)的地位、課程目標(biāo)與臨界概念的關(guān)系、課程目標(biāo)的來(lái)源和依據(jù)、課程目標(biāo)的價(jià)值取向、課程目標(biāo)的內(nèi)容確立、課程目標(biāo)的呈現(xiàn)方式、課程目標(biāo)的制定等問(wèn)題進(jìn)行了多角度、全方位的探討。大家一致認(rèn)為，課程目標(biāo)的地位很重要。關(guān)于課程目標(biāo)與教育的目的、教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題，大家認(rèn)為，課程目標(biāo)與以上諸觀念在本質(zhì)上是相通的，但課程目標(biāo)又有其獨(dú)特的功能。他與其他概念關(guān)系應(yīng)該是：教育目標(biāo)——培養(yǎng)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)是介于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的中介性橋梁目標(biāo)，具有舉足輕

5、重的地位。關(guān)于課程目標(biāo)和來(lái)源的討論問(wèn)題，大家認(rèn)為，社會(huì)需求、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展三要素辯證的統(tǒng)一應(yīng)是課程目標(biāo)的主要來(lái)源，僅僅依據(jù)其中任何一項(xiàng)確立課程目標(biāo)都是片面的。有的代表指出，隨著社會(huì)的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，課程目標(biāo)的依據(jù)還應(yīng)增加自然需求一項(xiàng)，即課程目標(biāo)的制定的目標(biāo)應(yīng)是：社會(huì)需求、學(xué)生需求、自然需求和學(xué)科需求的需要，四者的辯證統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)馬克思所說(shuō)的“人本身的自然”和“身外的自然”的和諧的統(tǒng)一。這一新的觀點(diǎn)，引起了與會(huì)專家的普遍關(guān)注。關(guān)于課程的內(nèi)容方面，大家認(rèn)為：首先，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)應(yīng)是現(xiàn)代化課程目標(biāo)的主要特征：其次，應(yīng)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)

6、新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)：第三，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，從而提高學(xué)生的情感素質(zhì)。使學(xué)生成為既全面發(fā)展，又有豐富個(gè)性的人。在課程目標(biāo)繁榮呈現(xiàn)方式上，有的代表提出，不但要重視以外顯形為表現(xiàn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，還應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種變化，這種變化雖具有隱性的特點(diǎn)，但對(duì)于培養(yǎng)外顯性和內(nèi)顯性目標(biāo)的結(jié)合，注重規(guī)定性目標(biāo)與開(kāi)發(fā)性目標(biāo)的結(jié)合。在這次研討會(huì)上，通過(guò)中外專家與學(xué)者的廣泛交流，大家加深了了解，開(kāi)闊了視野，并提出了許多新的見(jiàn)解。在課程目標(biāo)及課程改革的諸多問(wèn)題上各國(guó)既有自己的特點(diǎn)，又有許多共同之處。這些資料對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施將有著積極的參考作用。會(huì)議于5月21日結(jié)束。二○○二年五月二

7、十一日