教材分析、課后反思、習(xí)題

《教材分析、課后反思、習(xí)題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《繁星》《春水》教材分析：《繁星·春水》是教材推薦給七年級學(xué)生的一部詩歌類名著。七年級學(xué)生閱讀方法還比較單一，只剛剛學(xué)會了閱讀整本書的基本方法，還沒有進(jìn)一步了解如何細(xì)致品讀。所以本節(jié)課就是通過學(xué)習(xí)“品讀四法”來指導(dǎo)學(xué)生能運用有效、合適的方法進(jìn)一步深入文本，解讀文本，進(jìn)行詩歌類名著閱讀活動。通過小組合作探究交流賞析，教給孩子賞析詩歌的技巧，從而進(jìn)行個性化閱讀。習(xí)題：作業(yè)：選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學(xué)交流。《春水》的部分篇目自序“母親??！這零碎的篇兒，你能看一看么？這些字，在沒有我以前。已隱藏在你的心懷里?！薄洝斗毙恰芬欢?冰心十一，二一，一九二二春水一春水又是

2、一年了還這般的微微吹動可以再照一個影兒么"我的朋友!我從來未曾留下一個影子不但對你是如此"二四時緩緩的過去——百花互相耳語說"我們都只是弱者!甜香的夢輪流著做罷憔悴的杯也輪流著飲罷上帝原是這樣安排的呵!三青年人!你不能像風(fēng)般飛揚便應(yīng)當(dāng)像山般靜止浮云似的無力的生涯只做了詩人的資料呵!四蘆荻只伴著這黃波浪么趁風(fēng)兒吹到江南去罷!五一道小河平平蕩蕩的流將下去只經(jīng)過平沙萬里——自由的沉寂的他沒有快樂的聲音一道小河曲曲折折的流將下去只經(jīng)過高山深谷——險阻的挫折的他也沒有快樂的聲音我的朋友!感謝你解答了我久悶的問題平蕩而曲折的水流里青年的快樂在其中蕩漾著了!六詩人!不要委屈了自然罷"美"的圖畫妥砍談

3、的描呵!七一步一步的扶走——半隱的青紫的山峰怎的這般高遠(yuǎn)呢八月呵!什么做成了你的尊嚴(yán)呢深遠(yuǎn)的天空里只有你獨往獨來了九倘若我能以達(dá)到上帝呵!何處是你心的盡頭可能容我知道遠(yuǎn)了!遠(yuǎn)了!我真是太微小了呵!一〇忽然了解是一夜的正中白日的心情呵!不要侵到這境界里來罷一一南風(fēng)吹了將春的微笑從水國里帶來了!一二弦聲近了瞽目者來了弦聲遠(yuǎn)了無知的人的命運也跟了去么一三白蓮花!清潔拘束了你了——但也何妨讓同在水里的紅蓮來參禮呢一四自然喚著說"將你的筆尖兒浸在我的海里罷!人類的心懷太枯燥了"一五沉默里充滿了勝利者的凱歌!一六心呵!什么時候值得煩亂呢為著宇宙為著眾生一七紅墻衰草上的夕陽呵!快些落下去罷你使許多的

4、青年人頹老了!一八冰雪里的梅花呵!你占了春先了看遍地的小花隨著你零星開放一九詩人!筆下珍重罷!眾生的煩悶要你來慰安呢二〇山頭獨立宇宙只一人占有了么二一只能提著壺兒看她憔悴——同情的水從何灌溉呢她原是欄內(nèi)的花呵!《繁星》的部分篇目一繁星閃爍著——深藍(lán)的太空何曾聽得見他們對語沉默中微光里他們深深的互相贊頌了二童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時含淚的微笑三萬頃的顫動——深黑的島邊月兒上來了生之源死之所!四小弟弟呵!我靈魂中三顆光明喜樂的星溫柔的無可言說的靈魂深處的孩子呵!五黑暗怎樣幽深的描畫呢心靈的深深處宇宙的深深處燦爛光中的休息處六鏡子對面照著反面覺得不自然不如翻轉(zhuǎn)過去好七醒著的只有孤憤

5、的人罷!聽聲聲算命的鑼兒敲破世人的命運八殘花綴在繁枝上鳥兒飛去了撒得落紅滿地——生命也是這般的一瞥么九夢兒是最瞞不過的呵!清清楚楚的誠誠實實的告訴了你自己靈魂里的密意和隱憂一〇嫩綠的芽兒和青年說"發(fā)展你自己!"淡白的花兒和青年說"貢獻(xiàn)你自己!"深紅的果兒和青年說"犧牲你自己!"一一無限的神秘何處尋他微笑之后言語之前便是無限的神秘了一二人類呵!相愛罷我們都是長行的旅客向著同一的歸宿一三一角的城墻蔚藍(lán)的天極目的蒼茫無際——即此便是天上一人間一四我們都是自然的嬰兒臥在宇宙的搖籃里一五小孩子!你可以進(jìn)我的園你不要摘我的花——看玫瑰的刺兒刺傷了你的手一六青年人呵!為著后來的回憶小心著意的描你現(xiàn)在

6、的圖畫一七我的朋友!為什么說我"默默"呢世間原有些作為超乎語言文字以外一八文學(xué)家呵!著意的撒下你的種子去隨時隨地要發(fā)現(xiàn)你的果實一九我的心孤舟似的穿過了起伏不定的時間的海二〇幸福的花枝在命運的神的手里尋覓著要付與完全的人二一窗外的琴弦撥動了我的心呵!怎只深深的繞在余音里是無限的樹聲是無限的月明二二生離——是朦朧的月日死別——是憔悴的落花二三心靈的燈在寂靜中光明在熱鬧中熄滅教學(xué)反思：1、本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實效性，通過聲、圖、文并茂的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，達(dá)到增強名著閱讀有效性的目的。2、本節(jié)課的設(shè)計創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面。展示課的成功與否，很大程度上決定于教

7、師與學(xué)生課前準(zhǔn)備的程度。我和學(xué)生們都做了大量的預(yù)習(xí)任務(wù)。3、教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇有效的訓(xùn)練內(nèi)容，確保學(xué)生積極參加活動并有足夠的機(jī)會展示交流。