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《優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效摘要：提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性是實(shí)現(xiàn)”輕負(fù)高質(zhì)"的有效途徑。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于課堂生成，提高教學(xué)的實(shí)效性；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，落實(shí)教學(xué)實(shí)效；開展立體激勵，提升教學(xué)實(shí)效，以便長久持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。本文結(jié)合了自身課堂教學(xué)的實(shí)踐，就如何構(gòu)建有效課堂，提高初中英語教學(xué)實(shí)效性的問題進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；提高實(shí)效；途徑策略中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2017)04-0092-02有效的英語教學(xué)，可以為學(xué)生提供主體參與、積極探索、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；
2、無限擴(kuò)大獲取知識的空間，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐表達(dá)能力，拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)多元文化意識，從而提高綜合素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造輕松活潑、積極主動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高課堂教學(xué)的效率。1?立足課堂生成，提高教學(xué)實(shí)效教學(xué)效果如何，取決于教學(xué)活動的過程是精細(xì)化還是粗放型。所說的課堂教學(xué)精細(xì)化，指的是師生要著眼于教材，具體細(xì)致地分析、探討決定教材意義的知識點(diǎn)，進(jìn)而完成解讀教材，提升綜合語言素養(yǎng)。有效教學(xué)必須高度關(guān)注細(xì)節(jié)。教師要組織學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行深入地研究討論，讓學(xué)生觸類旁通
3、，進(jìn)而舉一反三，做到事半功倍，這樣才能有效提高英語課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)過程中，要盡量關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，不遺留任何知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，一步一個腳印，讓每個學(xué)生都能反復(fù)操練，不斷鞏固所學(xué)知識，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。1.1關(guān)注盲點(diǎn)，答疑解惑。我們課堂的主體是有血有肉的活生生的學(xué)生，是有著嬌嫩心靈和敏感精神的青少年。如果在課堂上學(xué)生能夠標(biāo)新立異地提出一些教師始料未及的盲點(diǎn)問題時，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的評價，熱情的鼓勵，讓學(xué)生觸摸到課堂的“溫度”，體會到自身的存在價值，樹立起學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生的思維不斷活躍，對學(xué)習(xí)的興趣也會越來越？狡@?如在要求
4、學(xué)生對句型Haveyouever...?進(jìn)行操練時，有一組學(xué)生使用了A：Haveyoueverbeentoparadise?B:No,Ihaven't.ButIwanttogothereoneday.這樣的對話是教師未曾料及的。我們可以先肯定并且表揚(yáng)這組學(xué)生擁有豐富的詞匯量，能夠使用單詞“paradise（天堂）然后與全班學(xué)生一起討論分析"paradise（天堂）”的幾種不同含義：⑴美好的向往；⑵惡作劇。我們應(yīng)該選擇哪一種呢？全班學(xué)生回答選第一種；最后希望同學(xué)們能夠創(chuàng)造出更多美好的有意義的Haveyouever...?句型。后來學(xué)生把Haveyou
5、ever...?這一句型被學(xué)生們使用得豐富多彩，課堂氣氛也越來越活躍，從而達(dá)到了鞏固知識的效果。1.2關(guān)注見解，辨析感悟。教師在英語教育中要切實(shí)糾正只管”教“，不問學(xué)生興趣和疑問的錯誤傾向。當(dāng)學(xué)生以獨(dú)特的角度提出看法時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的見解，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知、深入討論。這樣學(xué)生獲得的就不只是簡單的課本知識，更是分析、辯論、表達(dá)等多種能力的綜合提升。例如：在教學(xué)九年級Unit12You'resupposedtoshakehands.時，當(dāng)教師向?qū)W生提問WhatarepeopleintheUSAsupposedtodowhent
6、heymeetforthefirsttime?日寸,大多數(shù)學(xué)生回答：They'resupposedtoshakehands.而有一位同學(xué)的回答卻給了我驚喜，她說：Ithinkthey'resupposedtokiss.她繼續(xù)說道，我是從電視中看到的。接下來又有一位學(xué)生說道，我也從電視中看到他們還擁抱的。這時候我問學(xué)生我們中國人第一次見面時有握手，擁抱，親吻的嗎？這激起了學(xué)生們探究的欲望；繼而我又問學(xué)生我們什么時候握手，擁抱，親吻；靜心思考后，我告知學(xué)生美國人第一次見面時握手，親人之間或朋友之間會擁抱或親吻。此時課堂氣氛達(dá)到了白熱化。最后我鼓勵學(xué)生在
7、課后去查閱更多有關(guān)中西方文化差異的資料，然后做進(jìn)一步的研究。1.3關(guān)注分歧，提煉升華。英語教育應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與推論，重視過程教學(xué)。課堂上，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生動態(tài)的亮點(diǎn)資源，特別是要及時捕捉學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，哪怕這是意見的分歧，也要巧妙地挖掘，并通過分析、比較、探索等方式，把意見的分歧轉(zhuǎn)化為一次新的學(xué)習(xí)。于是，英語課堂就會精彩紛呈，生命活力四射。例如：在學(xué)習(xí)將來時will的用法時，我展示了一張一個女孩將要去看電影的圖片后，讓學(xué)生一個接一個地進(jìn)行回答問題：“Whatwillthegirldo?”學(xué)生回答并不一致，具體有：(1)Shew
8、illgotothemovies.(2)Shewillgotoseeamovie.(3)Sheisgoingtoseeaf
