教育目的與功能

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1、教育目的:教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律,對(duì)受教育者提出的總的要求,規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。廣義的教育目的:指人們對(duì)受教育者的期望,即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。狹義的教育目的:國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育什么樣的人才的總的要求。教育方針:國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求,明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總的方向。教育目的和教育方針的關(guān)系:教育方針:一

2、個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于教育工作的總的要求,它反映了一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì),總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向,是教育目的的政策性表達(dá),而教育目的只是教育方針的若干要素之一。教育方針與教育目的既有一定聯(lián)系也有一定區(qū)別:①教育目的是理論術(shù)語(yǔ),是學(xué)術(shù)性概念,屬于教育基本理論范疇;教育方針是工作術(shù)語(yǔ),是政治性概念,屬于教育政策學(xué)范疇。同時(shí),教育目的也術(shù)語(yǔ)目的性范疇,而教育方針屬于手段性范疇。②教育目的著重于對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格做出規(guī)定,教育方針著重于對(duì)教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求?;蛘哒f(shuō),教育目的反映的是一定社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的總的要求,規(guī)定教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量

3、規(guī)格。教育方針是階級(jí)或政黨確定的一定時(shí)期內(nèi)教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想。③教育目的有時(shí)是由社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出的,對(duì)教育實(shí)踐可以不具有約束力,而教育方針則由政府或政黨提出的,對(duì)教育實(shí)踐有強(qiáng)制性。④教育方針作為國(guó)家教育政策的概括,它對(duì)于教育工作產(chǎn)生的影響要大于教育目的,因教育方針內(nèi)容不只限于教育目的的規(guī)定,還設(shè)計(jì)教育的性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的層次結(jié)構(gòu):包括國(guó)家的教育目的,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)國(guó)家的教育目的:屬于第一個(gè)層次,由國(guó)家提出來(lái)的,其決策要經(jīng)過(guò)一定的組織程序,一般體現(xiàn)在國(guó)家的教育之本和教育法令之中。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校

4、的培養(yǎng)目標(biāo):屬于第二個(gè)層次,是根據(jù)國(guó)家的教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)校,某一專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求,是國(guó)家教育目的在不同教育階段,不同級(jí)別的學(xué)校,不同專(zhuān)業(yè)方向具體化。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的確立:根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱(chēng)為培養(yǎng)目標(biāo)。其由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要完成各自的教學(xué)任務(wù),必須制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系:普遍與特殊的關(guān)系聯(lián)系:教育目的是制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù),同時(shí)又必須通過(guò)具體的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。區(qū)別:教育目的反映了培養(yǎng)人的方向性、共同性;培養(yǎng)

5、目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)人的層次性和具體規(guī)范性;教育目的反映了一定社會(huì)歷史時(shí)期培養(yǎng)人的共同要求,培養(yǎng)目標(biāo)則體現(xiàn)了培養(yǎng)人的具體要求。教師的教學(xué)目標(biāo):屬于第三個(gè)層次,教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的概念:教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中,在完成某一階段的工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。教學(xué)目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化。教學(xué)工作是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)類(lèi)型,教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的最基本途徑。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系:教育目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是最高層次

6、的概念,是培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才總的規(guī)定,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要以教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)指不同類(lèi)型、不同層次的培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三個(gè)當(dāng)中層次最低的,但更具體、更微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容,教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的日積月累得以實(shí)現(xiàn),漸次達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),以致教育目的。教育目的的意義:教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程,對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義,也是確定教育內(nèi)容,選擇教育方法和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的根本依據(jù)。①就受教育者而言,教育目的調(diào)控著年輕一代的發(fā)展,保證受教育者按照

7、社會(huì)的要求健康成長(zhǎng)。②就教育者而言,教育目的為教育者組織和開(kāi)展教育活動(dòng)提供了指導(dǎo),使教育者的教育行為具有明確方向。③就教育活動(dòng)而言,教育目的作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它能保證教育活動(dòng)的連貫性和科學(xué)性。教育目的的作用:①教育目的對(duì)教育工作具有導(dǎo)向作用。教育目的不僅為受教育者指明方向,預(yù)定發(fā)展結(jié)果,也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標(biāo)。②教育目的對(duì)貫徹教育方針具有激勵(lì)作用。教育目的本身包含了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望和要求。③教育目的是對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育目的是衡量、評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和效果。有關(guān)教育目的確立的理論:個(gè)人本位

8、論:確立教育目的的根據(jù)是人的本性,教育的目的是培養(yǎng)發(fā)展健全的人,發(fā)展人的本性,挖掘人的潛能,增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值,個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。特點(diǎn):重視人的價(jià)值,個(gè)性的發(fā)展及其需要,把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所

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