淺談我對高效課堂的看法

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1、扎實(shí)中見成效-淺談我對語文高效課堂的看法龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)一中劉芳扎實(shí)中見成效——淺談我對語文高效課堂的看法龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)一屮劉芳結(jié)合當(dāng)下教學(xué)改革的精神和趨勢來看，努力構(gòu)建高效課堂是根本，是目的，是方向。再結(jié)合我校歷年扎實(shí)的教研實(shí)踐，高效課堂也是我校全面提升師生教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。下血簡單談?wù)勎倚闹姓Z文高效課堂的點(diǎn)滴措施。一、扎實(shí)備教材（1）靜-卜心來，從零備課在我區(qū)和我校超周備課的教學(xué)工作要求下，還是應(yīng)靜坐下來，潛心備課。不能依仗重復(fù)教學(xué)教材，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)驗(yàn)在手，掂起書就進(jìn)課堂。而應(yīng)結(jié)合實(shí)際學(xué)生和實(shí)際的教學(xué)精神來備課。（2）用好多媒體資源，靈活備課對于同組或身邊同科老師

2、已授的優(yōu)課好課，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)課堂，靈活使用；對于“學(xué)科網(wǎng)”、百度等好的網(wǎng)絡(luò)備課資源（如課件、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)題）合理優(yōu)化使用，力求擴(kuò)充教師個人的教學(xué)儲備，達(dá)到課堂教學(xué)的有效高效。（3）單元架構(gòu)，突破夯實(shí)。不能再單純一課一課備知識點(diǎn)，而應(yīng)站在整冊書、整個單元的高度去統(tǒng)領(lǐng)去駕馭。拿七年級上冊第四單元“多彩內(nèi)容”來談，在整體把握單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略外，每課所授內(nèi)容重點(diǎn)又應(yīng)有所不同,所以也應(yīng)在每課教學(xué)過程屮有所側(cè)重和突破。《春》是經(jīng)典寫景散文,應(yīng)側(cè)重于朗讀教學(xué)，以讀帶品，品讀結(jié)合，教師進(jìn)行必要美讀示范，從修辭、描寫手法、描寫角度等方面作出賞析的提示，但結(jié)合七年級學(xué)生的理解和運(yùn)用能

3、力，不宜過細(xì)、過碎，旨在喚起他們對春的美好體驗(yàn)和喜愛。而《濟(jì)南的冬天》引導(dǎo)學(xué)生整體把握景的“溫情”特征,再從精彩片段入手，領(lǐng)略“雪后濟(jì)南小山”的柔美秀氣，進(jìn)一步從寫景的順序、修辭等方面來品味，進(jìn)而展開想象和美讀的訓(xùn)練。語文的讀還是要通過寫來反饋，美讀四季后，還是應(yīng)在課堂的片段寫作和作文習(xí)作訓(xùn)練中夯實(shí)，并使學(xué)生形成景物寫作的能力和素養(yǎng)?？傊?，語文學(xué)科的有效教學(xué)需要站在更高點(diǎn)，既作整體把握，又得扎實(shí)訓(xùn)練，方能真正提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。二、用心備學(xué)生每屆每班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特質(zhì)有所不同，有的熱情敏捷，但學(xué)習(xí)過程屮不好深思，疏于筆記積累；有的踏實(shí)過細(xì)，但思維和方法不夠靈活和新異，所以在

4、實(shí)際備課和課堂教學(xué)過程中要特別考慮照顧到，靈活調(diào)整，以發(fā)揮不同的教育能動性，達(dá)到同樣的有效教學(xué)結(jié)果。同時，還要備課堂計劃的突變。對課堂的調(diào)控要大膽?靈活，切中實(shí)際,不可事事巨細(xì)，流于說教，而使課堂成為販賣知識及收售知識的市場。實(shí)際教學(xué)體會中，教學(xué)七年級學(xué)生，不可單一灌輸，而應(yīng)根據(jù)學(xué)科大綱要求，從孩子學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，滿足他們內(nèi)心對知識的渴求。三、背誦默寫促積累語文學(xué)習(xí)中，背誦積累是吸收語言精華的最為扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)手段。應(yīng)把這當(dāng)做一項(xiàng)不亞于書面作業(yè)去嚴(yán)格要求，細(xì)細(xì)檢查。為了使其有成效，方法方式上可以多樣多變。如果能建立有效的檢查機(jī)制,有助于形成長期的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐層背誦檢查制，輕

5、松易于管理，具休如下：結(jié)合平日學(xué)習(xí)小組，教師檢查組長，組長檢查組員，以得分體現(xiàn)結(jié)果，滿分10分，錯一個字扣0.1分，錯一句扣0.3分，最多允許錯兩處，超過者重新背，滿分則變?yōu)?分，出現(xiàn)錯誤再如實(shí)扣分,并在背誦內(nèi)容旁邊批注得分，簽名。這樣的好處是精細(xì)嚴(yán)格，能引起學(xué)生的背誦重視程度。也可以在班級張貼背誦榜，用“小紅旗”“五角星”等體現(xiàn)背誦效果，形成相互背誦的比拼效應(yīng)。定期課堂背誦檢查，形式也可多樣，如抽查，個人或小組積分比拼等。其實(shí)，高效課堂源于扎扎實(shí)實(shí)的有效課堂，樸實(shí)而不華麗，腳踏實(shí)地，在堅實(shí)中逐步地提升。