高效課堂中情感教育的運用

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1、高效課堂中情感教育的運用李艷麗杜江濤【摘要】高效課堂中情感教育的運用，應(yīng)根據(jù)學生生理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的-?般規(guī)律，從學科的特點出發(fā)，激發(fā)學習動機，營造和諧氛圍，培養(yǎng)學習興趣,強化學法指導，鍛煉學習意志，培養(yǎng)合作精神?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂情感教育《新課程標準》明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的垂要因素。教師應(yīng)在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機?！钡聡逃殷仕苟嗷菀舱f過：“教育的藝術(shù)不在于傳

2、授知識和木領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨梢?，高效課堂教學要努力促使學生德、能、智、情、趣全面發(fā)展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而實現(xiàn)學牛?素質(zhì)的全面發(fā)展。高效課堂中情感教育的運用，應(yīng)根據(jù)學生牛?理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從學科的特點出發(fā)，激發(fā)學習動機,營造和諧氛圍，培養(yǎng)學習興趣，強化學法指導，鍛煉學習意志，培養(yǎng)合作精神。一、調(diào)動積極因素，變“不學”為“想學”愛是教冇的前提。教師只有傾注熱情，以情冇情，以情激情，達成師生間的信任，才能讓學生敞開心扉，傾葉心聲，才能及時掌握他們學

3、習、生活和思想活動的情況，從而冇針對性地進行引導和教育。正確評價，能激發(fā)學生的自信，使學牛嘗試成功的喜悅。學牛信任教師，并樂于接受教育，冇利于教師激發(fā)學生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機。動機是行動的內(nèi)部動力。在學習中，只有明確學習動機，才能明確學習方向，才能充分調(diào)動學習的主觀能動性。高效課堂中,要幫助學生端正學習動機，必須從尊重學生的白尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)。通過擺事實、講道理等方法，讓學牛了解學科知識在國際國內(nèi)和FI常生活屮的重要作用，注意挖掘和利用教材中的枳極因素，適時地對學

4、生進行教育，使其認識到學科知識的時代意義，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實踐活動，讓學科知識在學生心冃中的地位不斷提高，學生只冇對自己、對學科知識冇積極的悄感，才能保持學習的動力并取得理想的成績。二、營造和諧氛圍，變“厭學”為“愿學”學習氛圍是一種隱性教育，它對學生的自主性學習具冇巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是形成教學氛圍的主要因素，它直接制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。教師熱愛關(guān)心學生，也往往受到學生的熱愛，學牛山此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然就形成了一種積極健康的學習氛

5、圍。教師要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在LI常生活中要不斷地與學生進行悄感交流，以求進一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句曖心的話語、一?個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學生。對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進他們積極的上

6、進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學習的自信。此外，教師的悄感容易產(chǎn)生遷移效應(yīng)，具有極強的感染作用，止如贊可夫所說：如果教師木身就“燃燒著對知識的渴望”，學生就會“迷戀”于獲取知識。三、培養(yǎng)學習興趣，變“苦學”為“樂學”“有了強大的興趣就會入迷，入迷白然勤奮，最終達到忘我?！迸d趣是學習的動力，是教師發(fā)揮主導作用和學生白主學習的結(jié)合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利于激發(fā)學生的學習動機。它能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發(fā)展，達到提高學習效果的目

7、的。學生一口對學習產(chǎn)牛了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學習和探索，從而取得事半功倍的學習效果。耍想使學生對學科知識深感興趣，教師除了認真宣傳學習的重要性外，還應(yīng)該加強教學理論的研究與實踐，緊跟吋代的步伐。并且在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變白己的常規(guī)教學模式,讓學生始終感覺到有一種新鮮感，并且耍積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織朗誦、閱讀、小論文等比賽，使學生盡可能地多使用學科觀點和術(shù)語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。四、強化學法

8、指導，變“死學”為“會學”“學法”不僅僅指學習方法，而且還包括學生對白身學習過程的認識，如學習觀點、學習習慣、學習態(tài)度和學習評價等。情感總是在一定的情境屮產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即〃情感的情境觸發(fā)規(guī)律〃。加強學法指導就是要幫助學生掌握“學法”，教學生學會學習，為他們的終身學習打下基礎(chǔ)。在高效課堂中，可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，訃學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受