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《湯春葉教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué)科語文年級九年級教學(xué)形式新授課教師湯春葉單位課題名稱楊修之死學(xué)情分析九年級學(xué)生對名著有一定的了解，但缺少較深層次的思考，因此，根據(jù)班里學(xué)生理解、分析、解決問題的能力的不同，在設(shè)計(jì)問題吋，針對不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同的問題。文學(xué)常識之類的交給閱讀面人的學(xué)生，感知課文部分，交給表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂上力爭讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在合作探究中解決問題，在解決問題中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)口標(biāo)1.積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2.了解《三國演義》和羅貫中。3.分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。4.分析曹操和楊修的性格特征。5?總結(jié)楊修之死
2、給我們的啟示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（首先放《三國演義》的主題曲）師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，我們仿佛回到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)冇過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是知人善用的？（生：劉備）一位是足智多謀的？（生：諸葛亮），其實(shí)，三國吋還有一位聰明不亞于諸葛亮的人，就是楊修。他出身仕宦之家，學(xué)問淵博，素有青年才俊Z稱，可遺憾的是三十四歲就死了。他是怎么死的？現(xiàn)在我們就去探究一下（師板書課題）。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、介紹作者及作品有關(guān)知識羅貫中
3、，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。他創(chuàng)作了“七分實(shí)三分虛”的歷史巨著《三國演義》，是我國第一部長篇章冋體小說。羅貫屮在這部巨著里，借敘述魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的丿力史故事，對暴政作了抨擊，提出了口己鮮明的政治理想一仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書鮮明的“擁劉反曹”的傾向。《大英百科全書》則稱他為“第一位知名的藝術(shù)大師”。2、積累文言詞匯，理解加橫線詞的意思適庖官進(jìn)雞湯鑽犯曹操之忌丕如其言植然其言但操有問三、初讀課文，整體感知，梳理小說情節(jié)1.讀了課文，大家認(rèn)為楊修是怎么死的？曹操為什么要?dú)⑦@樣有才情的人呢？沒有這件事，曹操就不會(huì)殺他了嗎？生思考，暢談同學(xué)們把剛才說到的幾件事用簡潔的語
4、言概括一下。方法指導(dǎo)：概括吋要交代清楚人物+事件生思考,概括,教師多媒體出示:楊修猜透“雞肋”意，讓收拾行裝楊修揭開“活”字謎底楊修分食一合酥楊修點(diǎn)破夢屮殺人用意楊修密告曹丕反屮計(jì)楊修教植殺吏岀城楊修給植作答教2、那我們來看看剛才講到的雞肋事件，曹操把楊修給殺了，殺了之后曹操也敗了，敗了以后怎么樣呢？這在文章的哪兒個(gè)自然段呢？那么雞肋事件前面殺楊修的是哪兒段？如果我們把書中的中間六個(gè)故事撤掉，前后可以構(gòu)成一個(gè)完整的故事嗎？這樣看來，屮間的六件事抽出來文章是按照吋間順序來安排的，由此可見，這六件事采用的是什么寫作順序？這樣安排有什么好處？生暢談，分析插敘的好處四、分析人物形象1、《三
5、國演義》中這樣評說楊修：“筆下龍蛇走，胸中錦繡成，開談驚四座,捷對冠群英”，而從木文屮你又讀出了一個(gè)怎樣的楊修呢？楊修的做法曹操看在眼里，記在心里，由曹操的反應(yīng)，你讀出了怎樣的曹操形象呢？小組交流、討論，小組長總結(jié)同學(xué)發(fā)言，后指代表發(fā)言教師多媒體明確：楊修才思敏捷、恃才放曠、不顧禮法，無視尊卑貴賤、口屮無人、狂妄自大2、我們現(xiàn)在來看看，楊修的這些行為，曹操對此有何反應(yīng)呢？找出來，看看你從屮讀出了一個(gè)怎樣的曹操？生勾劃，思考，小組交流，后選代表發(fā)言曹操陰險(xiǎn)狡詐、嫉賢妒能、虛偽和深謀遠(yuǎn)慮五、探究死因楊修死了，有人歸罪于曹操，也有人認(rèn)為是楊修咎由自取，你怎么看？學(xué)生思考，暢談明確：木文的
6、故事情節(jié)是曹操殺楊修。任何事情的發(fā)展都是有其淵源的，楊修之死也是這樣。這是情節(jié)發(fā)展的必然，也是他性格發(fā)展的必然。由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，乂考慮到留他在身邊終不免造成禍患,總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。這犬概是許多人的共同看法。楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由口取。此外，楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會(huì)殺掉他的。六、拓展延伸以銅為鏡可以止衣冠，以人為鏡可以知得失。你從楊修Z死
7、可以得到什么啟發(fā)？生暢談七、總結(jié)：易中天說：“楊修之死是因?yàn)樗私馊?，卻不了解自己，更不了解人與人究竟該如何相處。做人，我們可以選擇韜光養(yǎng)晦，但也不應(yīng)該鄙棄打擊那些才華外露，放曠直言的人，因?yàn)闆]有寬容就沒有未來。同時(shí)，有才華是好事，但也要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。張揚(yáng)是智慧靈動(dòng)的舒張，但過了頭就成了張狂。希望我們多讀名著，從名著的屢屢書香屮焙得人生百味。最后，請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國演義》的片尾曲，讓咱們在悠揚(yáng)的歌聲中回憶那雖已逝去，但永留在我們心中的一個(gè)個(gè)鮮活
