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1、精心策劃扎實推進(jìn)全面提升■…高三物理臨考復(fù)習(xí)方略物理臨考復(fù)習(xí)，是整個高三復(fù)習(xí)的最后一輪，是學(xué)牛知識全面鞏固，能力H趨完善，方法更加成熟的階段，也是學(xué)牛調(diào)整并形成最佳迎考狀態(tài)的關(guān)鍵期。由于這個階段離高考的時間更加趨近，所以其復(fù)習(xí)效果會直接影響學(xué)牛高考的應(yīng)試狀態(tài)和成績發(fā)揮，對高考起著更直接的作用。因此必須精心策劃、扎實推進(jìn)，以使臨考復(fù)習(xí)止直起到金血提升物理素養(yǎng)和能力的功效。為此建議做好以下幾點：一、研讀考綱清掃漏洞1.梳理考點加深理解高考的學(xué)科考試說明俗稱考綱。每年的物理考綱中，對于高考試卷的模式和能
2、力要求的敘述是較為詳細(xì)的，而對于考試范圍內(nèi)各個考點的敘述則是采取提綱挈領(lǐng)的方式。在臨考復(fù)習(xí)時，通過對考點的逐一過H和梳理，既可以彌補(bǔ)平時復(fù)習(xí)過程中可能的考點疏漏，也可以通過對考點所要達(dá)成認(rèn)識層次的系統(tǒng)歸納，捉高對考點的認(rèn)識。例如關(guān)于“加速度”，考綱的要求是：(1)理解加速度的概念；(2)會測量勻變速運動的加速度；(3)知道重力加速度。實際上，對于(1)述應(yīng)從以下幾方血加以細(xì)化：(a)知道加速度的定義式d二其數(shù)值表示速度的變化率；(b)加速度的大小與速度的大小、速度變化的大小無關(guān)，而是等于單位時間內(nèi)
3、速度的變化量；(c)在v-r圖中，加速度a的大小等于圖線的斜率。若圖線為直線，表示物體做勻變速運動，a的人小為圖線斜率的絕對值；若3圖線為圖1所示的曲線，則說明物體的加速度大小在不斷改變。則曲線上某點切線(如圖中AB)的斜率則表示該在C時刻物體的瞬時加速度人小。要注意■電阻定義的區(qū)別，由于電阻的定義R=U/I,所以，在圖2的曲線中,割線0*的斜率代表電阻的大小，而切線aQ，的斜率是無意義的。(d)加速度的方向與△”的方向一致，與速度的方向無關(guān)。而△"的方向又要分別從J與5同向、反向及成任意和度等情
4、況分別分析，以得出加速度。方向的一般性規(guī)律。(e)在勻速惻周運動屮，物體速度的人小保持不變，方向時刻改變，也有加速度。該加cV速度為向心加速度。向二卅r=—,其大小表示速度方向改變的快慢，方向與速度方向垂直,時刻指向圓心。這個加速度與直線運動中物體的加速度值是有差異的。（%=△”/△/是加速度大小的定義式，實際上決定加速度大小的既不是△”的大小，也不是△^/△r的人小，由牛頓第二定律可知，加速度a的人小是由物體所受的合外力及物體的質(zhì)量共同決定的。所以要區(qū)分。的定義式與。的決定式的區(qū)別。1.研究真題
5、把握方向高考試題，既注意對基本知識、基本能力的考核，又具有對學(xué)生的選拔功能，其設(shè)計的科學(xué)與巧妙得到大家的廣泛認(rèn)同。將高考試題作為典型例題進(jìn)行練習(xí)與分析，對以起到事半而功倍的效果。因此，將高考試題作為研究的主要題材才是抓住了復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在研究高考試題時，-?是要研究高考試卷的整體結(jié)構(gòu)，注意各部分試題的答題策略；二是要體會高考試題的能力特征，并H.在練習(xí)過程中有意思地加以強(qiáng)化：三是要注意高考試題的得分要點，做到規(guī)范答題，避免過失性失分。例如：傾角0=3T,質(zhì)量M=5kg的粗糙斜
6、僑位于水平地面上。質(zhì)量
7、/??=2kg的木塊置于斜頂端，從靜止開始勻加速下滑，經(jīng)P2s到達(dá)底端，運動路程L=4m,在此過程屮斜而保持靜止（血37。=0.6,cos37°=0.8,g取10m/s2）o求：（1）地面對斜面的摩擦力大小與方向；（2）地而對斜而的支持力大??；（3）通過計算證明木塊在此過程中滿足動能定理。（10海卷31題）解析：該題的物理情景是我們平時練習(xí)的常規(guī)類型，其考點屈于牛頓運動定律的實際應(yīng)用，且涉及到兩個物體的相互作用。但試題的設(shè)問與常規(guī)試題有所差異，主要是要分析地面對斜血的摩擦力和支持力。這兩小問既可以
8、用隔離法處理，也可以利用整體法處理。在第3問中，要求證明動能定理，這既要知道動能定理的內(nèi)容，乂要知道如何處理證明題的答題規(guī)范。另外，試題的證明不是要川理論進(jìn)行，而是要通過計算，即要分別求出運動過程屮木塊所受合外力的功的大小，也要求出物體動能的改變量，通過比較兩者的大小證明。如果用牛頓第二定律及運動學(xué)公式進(jìn)行的理論證明反而會失分。2.自查能力彌補(bǔ)薄弱物理解題的過程是以物理概念、規(guī)律為基礎(chǔ)，以物理建模為抓手，以物理方程為根據(jù)的思維過程，所體現(xiàn)的是物理綜合思維能力。在臨考復(fù)習(xí)過程中，要不斷自杳自C的能力
9、構(gòu)成,彌補(bǔ)能力缺陷。例如圖像問題是考試的常見題型，它可以用直觀的方式反映物理問題。例X-質(zhì)點豎直向上運動，運動過程中質(zhì)點的機(jī)械能與高度關(guān)系的圖像如圖所示，其中0—伽過程的圖線為水平線，h-h2過程的圖線為傾斜直線.根據(jù)該圖象，下列判斷正確的是A.質(zhì)點在0-加過程中除重力外不受其它力的作用.；B.質(zhì)點在0-/O過程中動能始終不變.I丨-C.質(zhì)點在仙一力2過程中合外力與速度的方向一?定相反.°人“2D.質(zhì)點在ht—h2過程中不可能做勻速直線運動.解析：這是一道用圖像的形式，考查學(xué)
