作文目的表述研究

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1、作文目的表述淺究斑竹小學羅雪作文目的本身就存在于人們的心目中，不是個表述問題，指導寫才是實質的東西。由于時代的發(fā)展，施教者的增多，特別是現(xiàn)代信息技術已被越來越多的人掌握，面對社會，面對學生為什么要寫作文的問題難以盡言。對作文目的的理解存在著差異，這就需要規(guī)范，制定統(tǒng)一的標準，以便指導教與學。社會對作文教學認可，對學生，對學校教育才更有利。作文目的表述的內容隨時代發(fā)展而變化，表述內容中所含的因素卻是相對穩(wěn)定的。表述的內容要具體明白，師生都容易理解。對教師耍具可操作性，對學生要有激發(fā)性，能得到社會廣泛的認可，力求三者的統(tǒng)一。作文冃的表述這樣重要當然就值得研究了。為了研究作文目的表述內容和其

2、中所含有的因素，我們先溫故一下作文教學的歷程。作文教學經歷了非信息時代和信息時代兩大歷程，具體地說是經歷了教學大綱和課程標準兩個時期。非信息時代，人們傳遞信息的方法主耍是書信。當時人們認為要會寫信就要學會寫作文。在教學上曾有過極端的說法，我們的作文教學不是為了把每個學生都培養(yǎng)成作家，但我們必須把每個學生都培養(yǎng)成會寫信的人。80年代，我國進行了改革開放，流動人口增加，書信交流非常頻繁。不會寫信的人經常求人給在外務工的人寫信，郵局里擺了許多從事寫信的小攤。有的大學生在校由于家人不會寫信而感到非常寂寞。寫信多么重要，不會寫作文就不會寫信成為師生的共識。雖然作文的目的不只是為了寫信，但眼前寫信

3、的事實卻讓社會信服。在當時作文目的不管是教師、學生還是家長，都是十分明確的。進入信息吋代，在短短的30年間，各種電話陸續(xù)成為人們交流的主耍工具。特別是電腦網略進入家庭，年青的大學生們把寫信認為太落后了，書信交往已不能適應社會發(fā)展的需要。家長們也看不到寫信的作用了，小學作文靠教師按教育政策維持教學，顯得勢單力薄。雖然新課標重新界定了作文目的“表達自己的意思”，并確定了各學段的具體目標，対總目標加以細化。這個目標對教師來說很容易理解,對學生來說就顯得抽象了，對家長的理解就顯得有些蒼白。打電話、上網不也能表達意思嗎？“表達自己的意思”是對學生的最低要求，然而學生卻看不到前景。家長雖然是片面的

4、理解，只看到眼前的效應,卻也與表述不周密有關。反思作文目的表述，我們有如下感想。作文目的表述不僅是給教師看，還耍使社會廣泛認可，產生共鳴。前景的作用對社會的影響很大。有了培養(yǎng)前景，家長才會對學校教育認可，形成合力。作文目的表述應該在前景的統(tǒng)帥下而當前應該怎么做。以前不同時期的教學大綱對作文目的表述都較抽象，具有行政性。但那時候眼下寫信的事實卻讓人信服，人們看到的是應用事實。現(xiàn)在這個應用事實不顯效了，如果我們還這樣表述那就落后于社會的發(fā)展了。無論是非信息時代的寫信，還是信息時代的“表達自己的意思”都是從寫的方面確定的。當然寫是無容置辯的。但好作文不僅是寫出來的，還是讀岀來的。這個讀意義頗

5、深，是讓學生自己去體會作文，修煉作文，提升作文。小學生的作文大多數(shù)很少有人閱讀，如果他寫的作文自己就不去讀一讀，那么寫作文對他還有什么意義。光指導寫不指導讀，是不完美的教學。用學過的閱讀知識,指導學生欣賞自己的作文能使閱讀和作文相互促進，共同提高。這個讀要靠教育政策來確定，才能引起教育者重視。作文目的表述的內容很重要，寫和讀很重要，也就是說，作文目的表述內容中的因素包括：寫、讀和前景。它們的關系是：寫與讀。學寫就要廣泛的讀，不但要讀課文、課外書、別人的好作文，也要讀自己的作文，這比光讀別人寫的要高一個層次。從而體會、修煉、提升作文。內容與前景。內容是前景的基礎。作文目的表述的因素確定了

6、，根據(jù)這些因素，我們可以把作文目的擬表述為：“培養(yǎng)學生寫出自己或他人可欣賞的作文，為做祖國合格的人才打下寫的基礎”。作文的讀者是自己或他人，內容是寫出可欣賞的作文，前景是為做社會主義合格的建設者和接班人打下寫的基礎。一個人投身社會后，不管干什么工作，都要會用寫來記事、備忘、交流、研究、表達思想，經常練習寫出自己可欣賞的作文，就能為投身社會打下寫的基礎。寫出自己可欣賞的作文，是學生作文成功的表現(xiàn)。不管寫得怎樣,都值得他自己欣賞。寫出自己可欣賞的作文就是把自己看到、聽到、想到的和親身經歷的事情寫下來。是進行語言文字的理解和運用訓練。寫出自己可欣賞的作文，就能表達自己的意思。是對學生的最低要

7、求，也是作文教學的最低耍求。今天，我們也可以極端的說，我們的作文教學不是為了把每個學生都培養(yǎng)成作家，但我們必須把每個學生都培養(yǎng)成投身社會后具有一般書血表達能力的人。教師問卷1、你認為閱讀教學對學生作文有促進作用嗎？A有促進作用（）E促進作用不大（）C沒有促進作用（）2、你認為指導學生作文對學生閱讀有幫助嗎？A有幫助（）B幫助不人（）C沒有幫助（）3、如果讓你在“閱讀、作文、口語交際”中選擇，你最喜歡的教學是A閱讀（）B作文（）C口語交際（）4、