淺談小學(xué)快樂體育

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1、淺談小學(xué)快樂體育小學(xué)快樂體育教學(xué)，是指從終身體育與個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)兒童進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它重視愛的教育、美的教育和每一項(xiàng)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)，使兒童能自主地、歡樂地從事體育學(xué)習(xí)。它不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)冃的與任務(wù)的手段，而且把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣和豐富情感作為目的，因此能激發(fā)兒童的體育興趣和滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，從而有利于發(fā)展體力與智力，培養(yǎng)自我教育的能力與完美的人榕，為終身體育奠定基礎(chǔ)。一、“快樂體育”與情感教育結(jié)緣情感教育是現(xiàn)代教學(xué)論的有機(jī)組成部分，是現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展和完善的突破口?！翱鞓敷w育”明確反對(duì)傳統(tǒng)體育教

2、學(xué)那種壓抑孩子、無視孩子的心理特點(diǎn)而談知識(shí)技能傳授與體力發(fā)展的強(qiáng)制的、被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)及其指導(dǎo)思想，認(rèn)為體育教學(xué)的目的，主要就是促使孩子在教師幫助下激發(fā)自己的動(dòng)機(jī)，發(fā)展自己的潛能和積極向上的自我概念與價(jià)值體系，從而使孩子能夠自主自為地從事體育學(xué)習(xí)，取得體育的具有動(dòng)態(tài)意義的自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的能力?！翱鞓敷w育”「分重視情感的功能，認(rèn)為在體育教學(xué)中：1?情感是發(fā)展孩子體育認(rèn)識(shí)能力與實(shí)踐能力的動(dòng)力。體育教學(xué)的任何途徑都要作用于孩子的情感。因此，必須使孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感的色彩，引起孩子快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。不考慮孩子的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識(shí)、技能，但不能引起他們的興趣，也不可能使他們始終保持積極

3、的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.教師應(yīng)從情感教學(xué)入手。教師的情感對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很人的影響，教師以不同的情感從事教學(xué)活動(dòng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，造成不同的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)以自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿腔熱情來激發(fā)孩子勤奮學(xué)習(xí)。3?創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。體育教學(xué)中積極的教學(xué)愉悅，取決于教師的熱情與誘導(dǎo)，取決于孩了的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，取決于師生多向的情感與信息交流,同時(shí)也由積極的探索活動(dòng)產(chǎn)生。這就是布魯納和斯卡特金所說的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的快樂。二、“快樂體育”在實(shí)踐中的運(yùn)用情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)接教師與孩子的橋梁，是人格發(fā)展的冇機(jī)組成部分?？鞓敷w育教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)結(jié)構(gòu)是知識(shí)、情感、發(fā)展為一體

4、的三維立體結(jié)構(gòu)?！景咐磕途门艹３Ｊ菍W(xué)生“深惡痛絕”的，教師也常覺得頭痛怎么辦？師：（面對(duì)略顯沉悶的學(xué)生）同學(xué)們，今天我們班有些同學(xué)身體不能適應(yīng)耐久跑的學(xué)習(xí)，因此，我想把原來的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整到一個(gè)月以后……木節(jié)課的內(nèi)容是一一滾鐵環(huán)。生：“耶……”課堂氣氛一下子活躍起來。然而，看似簡單的滾鐵環(huán)，在學(xué)生手中似乎成了調(diào)皮的不聽使喚的淘氣鬼：隨著鐵環(huán)時(shí)斷時(shí)續(xù)的滾動(dòng)，學(xué)生的腳步中跟著時(shí)快時(shí)慢的跑動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的呼吸變得短促粗重起來了，汗水從額頭不斷地沁出。然而學(xué)生依舊滿腔熱情。在接著的訓(xùn)練中，我變化著讓學(xué)生用追逐跑，十字接力，迎面接力跑,通過比賽激發(fā)孩子競爭意識(shí)，幫助孩子提高在競爭中的承受力和戰(zhàn)

5、勝困難的意志力。在耐久跑教學(xué)中述可采用“8”字形跑，多角跑，五角星跑等形式。單一訓(xùn)練之苦因變通而變成了快樂，學(xué)生早已不把這令人生畏的項(xiàng)目放在眼里了。奔跑中，他們掌握了扶能，學(xué)會(huì)了制作，體驗(yàn)了成功；奔跑中，他們強(qiáng)健了體魄，錘煉了意志；奔跑中，他們享受了快樂，找回了自信?！窘庾x】長期以來，教師在教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過程屮，習(xí)慣于按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，很少因?yàn)閷W(xué)生的原因而改變計(jì)劃?！翱鞓敷w育”從生理、心理與社會(huì)三維空間來把握體育教學(xué)的特性與整體效益的，是根據(jù)現(xiàn)代教育理論的發(fā)展、我國社會(huì)的變革、兒童對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及參與狀態(tài)的變化，并在吸取外來經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的?！翱鞓敷w育”在形式上是以快樂地從

6、事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但本質(zhì)含意是寓教于樂，對(duì)兒童進(jìn)行完整的人格教育、體能教育與智能教育，使兒童能夠在學(xué)習(xí)階段中認(rèn)識(shí)體育、熱愛體育，真正獲得快樂的體驗(yàn)。三“快樂體育”帶來的觀念更新1?“快樂體育”改變了體育教學(xué)中單純對(duì)孩子傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)，進(jìn)行知情意并重的人格教育與身體教育。因?yàn)楝F(xiàn)代的人除了要有強(qiáng)分健的體觀外，還必須具備一個(gè)完整的心理結(jié)構(gòu)，即不僅冇智力、體力，還要冇情感、意志、性格和個(gè)性。要培養(yǎng)一個(gè)完美和諧的人，不僅需耍體能與智能教育，同時(shí)也需要有情感教育、意志教育，即完整的人格教育。2?“快樂體育”改變了體育教學(xué)中以教師單純灌輸、孩子機(jī)械再現(xiàn)

7、的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、孩子為主體，教是為了學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想,是體育教學(xué)觀的更新。因?yàn)楹⒆邮墙虒W(xué)過程屮主要的認(rèn)識(shí)者，而孩子的認(rèn)識(shí)具有能動(dòng)作用，是學(xué)習(xí)過程發(fā)展的內(nèi)因。同時(shí)，作為體育教學(xué)基本手段的身體練習(xí)的固有特征，是主客體的統(tǒng)一。一切體育活動(dòng)的有效進(jìn)行，都必須建立在孩子自覺主動(dòng)的基礎(chǔ)上。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)觀的內(nèi)核是以“學(xué)”為中心的孩子主體論。3?“快樂體育”改變了在體育教學(xué)屮孩子被動(dòng)苦學(xué)的局面