淺談文包詩的教學策略

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1、淺談文包詩的教學策暁摘要：文包詩的學習應該以詩歌為主，學文為輔，要在讀懂詩意、品味詩情、學習語言等方面著力，把學生引向古詩學習的征途。關鍵詞：文包詩詩意詩情教學策略文包詩是蘇教版小學語文教材中一種獨創(chuàng)的閱讀文體，它根據(jù)詩歌的寫作背景，表達的內容及情感，用比較好懂的現(xiàn)代文的形式表達出來，幫助學生更好地學習掌握詩歌。這種類型的文章，在學習中應該以詩歌為主,文章是為詩歌服務的，切不可本末倒置，把學習課文作為主要任務。那么,教學中應該如何進行引導呢？一、讀懂詩意教學文包詩，首先要讓學生結合課文的學習，讀懂詩的意思。這是學習的第一步。其次，讓

2、學生閱讀全文，正確、流利地朗讀課文，學會文中的生字、新詞。再次，把文中的詩歌和課文的情景結合起來閱讀，想想課文哪些句子是寫詩句的意思的。把二者對應起來閱讀和思考，借助課文學習古詩，讀懂古詩的內涵。例如，教學《每逢佳節(jié)倍思親》時，在學牛疏通課文的基礎上，M老師采用如下方式進行引導：師：（出示詩歌原文）誰起來把這首詩讀一讀？學生大聲朗讀。師：讀的時候要注意停頓。（教師在詩中標出停頓號）學生再讀。師：這首詩什么意思呢？答案都在課文中，請你們再次閱讀課文，邊讀邊思考、圈畫，你讀懂了哪個詞，哪句詩的意思？學生自主學習。師：誰來說一說？生：我讀

3、懂了“獨”的意思，就是獨自一人的意思。王維15歲就一個人離開家鄉(xiāng)，到京城長安。生：我知道“異鄉(xiāng)”是指京城長安?！爱惪汀本褪请x開家鄉(xiāng)的人，這里指王維。生：“佳節(jié)”是指重陽節(jié)。生：“倍”是更加的意思。生：我知道“插茱萸”和“登高”是王維家鄉(xiāng)重陽節(jié)的風俗。生：“遙”是遙遠的意思。生:“少一人”指的是王維。師：同學們借助課文，讀懂了詞語的意思，你能不能說說每句詩的意思呢？生：第一句意思是王維獨自一人離開家鄉(xiāng)，來到京城長安。生：第二句的意思是“又到重陽佳節(jié)了，王維更加思念家鄉(xiāng)的親人”。生：第三句的意思是每到重陽節(jié)的時候，兄弟們都耍登高望遠。生

4、：笫四句的意思是大家都插著茱萸，唯獨少了我一個人。師：同學們理解得很止確，能不能把整首詩的意思說一說呢？學生練習說整首詩的意思。由上面的課例中可以看出，借助課文的內容，不需要教師的任何指導,學生也能自己讀懂詩歌的意思。這就是文包詩獨特的價值所在。二、詁味詩情任何詩歌都是詩人有感而發(fā)，它寄托著詩人的某種志向，表達了詩人豐富的內心世界和情感。因此，閱讀詩歌，一定要在寧里行間，探尋詩人寄予的情感。在和詩人的傾心交流中，感受那濃濃的情意，接受詩歌中人文的熏陶。這種情感，于詩歌中不易體會出，但是，在文章中，會有很直白的顯露。教學屮,在引導學生

5、讀懂意思的基礎上,還需要結合文本品味詩歌中那濃濃的情感。還以這課為例：師：詩人王維在這首詩中表達了自己怎樣的情感？你從哪些詞句中體會到的？學牛再次走進課文，閱讀思考。師：誰來交流？生：我覺得詩人在這首詩中表達了一種很“孤獨”的情感。師：你從哪兒看出的？生：第一段中說王維15歲就離開了家鄉(xiāng)，而且已經(jīng)兩年了。那么小的年齡，離開家那么長時間了，一定感到很孤獨。師：還有哪兒看出他孤獨？生：重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維只有自己一人過節(jié)，多孤獨啊！師：是啊，一個是熱鬧的，一個是冷清的，真是孤獨！還表達了詩人什么情感呢？生：我覺得還表達了

6、詩人思念家鄉(xiāng)和親人的情感。師：從哪看出？生：從“更加思念家鄉(xiāng)的親人”一句可看出。生：我還從王維想起以前過重陽節(jié)時和兄弟們歡聚的情景中，感受到他對親人的思念。如果不思念，就不會想起那時候的快樂。師：王維想兄弟們一定在思念著他。其實表達的是？生：他對兄弟們的思念。師：這種情感從詩中能看出來嗎？生：我從“獨”中能感受到他的孤獨。生：我從“異鄉(xiāng)”和“異客”中感受到他的孤獨。生：我從“倍”感受到他對親人思念的情感很強烈。生：整首詩都能體會出他的孤獨、思念親人的感情。師：帶著體會到的情感把這首詩再讀一讀。這樣，立足課文學生就很容易感受到詩中抒發(fā)

7、的情感，再把這種情感放到詩歌中，讓學生尋找情感的表達點，詩文互讀，加深了學生的理解感悟，取得了較好的教學效果。三、學習語言任何閱讀課都肩負著學習語言的任務，文包詩教學也是如此。教學中,教師應引導學生品詞析句，學習和積累優(yōu)美的語言，提高學生對語言的感悟能力和運用能力。蘇教版教材中所選用的文包詩，在語言表達、行文構思上都值得學習，是學生學習語言的很好的范例。比如，教學《黃鶴樓送別》一文時，課文在寫李白送孟浩然去江邊時,用了“佇立”和“凝望”等詞，很值得咀嚼：師：當白帆遠去的時候，李白冇什么樣的表現(xiàn)？生：李白依然佇立江邊，凝望著遠方。師：

8、佇立是什么意思？生：一動不動地站立。師：李白為什么佇立江邊？白帆已經(jīng)看不見了啊？生：從佇立屮能看出此時李白很失落，朋友已經(jīng)遠去了，他還不愿離去。師：佇立中有失落，還有什么？生：還有祝福，李白一定在心里默默祝福老朋友一路平安。師：那么“