生物二輪復(fù)習(xí)策略

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1、生物二輪復(fù)習(xí)策略郅城一中生物組高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)組織好二輪復(fù)習(xí)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在此談?wù)勎覀兊目捶ê筒僮鞣椒?供大家參考。一、一輪復(fù)習(xí)學(xué)生存在的問(wèn)題經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍存在以卜?問(wèn)題：1?知識(shí)點(diǎn)零亂、存在遺漏和遺忘。一輪復(fù)習(xí)歷吋近六個(gè)月，很多同學(xué)存在著前面復(fù)習(xí)后面忘的情況，因此i輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，許多學(xué)牛所掌握的知識(shí)仍是支離破碎，存在較大的遺漏和遺忘。2.綜合運(yùn)用能力欠缺。由于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)不完整，因此不能將前后相關(guān)知識(shí)建立有效的聯(lián)系和綜合,一旦考題將多個(gè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合考查，學(xué)生往

2、往表現(xiàn)為只能解答部分問(wèn)題。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)只有初步的認(rèn)知,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，不能有效地解答實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)主要是將課本涉及到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生只對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有初步的認(rèn)知，而對(duì)于高考所耍求的各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)題的形式、解答方法不太清楚。4.答題不規(guī)范，答題的速度和質(zhì)量不高。在平時(shí)練習(xí)和考試中，學(xué)生解答試題往往隨心所欲，任意而為，答題的速度和質(zhì)量不能滿足理綜考試的需要。5.學(xué)生難以合理分配和把握考試時(shí)間。在進(jìn)行理科綜合訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生往往不能在規(guī)定的時(shí)間里完成答題，生物學(xué)科非選擇題很多是空白，成績(jī)好點(diǎn)

3、的學(xué)生也往往難以全部完成。二?二輪復(fù)習(xí)策略：1?進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建高效課堂：經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的一輪復(fù)習(xí)Z后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于高度的重復(fù)性練習(xí)而有所下降，我們采用我校大力倡導(dǎo)的三疑三探模式，讓學(xué)生先疑再探，而后老師再講的方法進(jìn)行授課，我們普遍感覺(jué)，讓學(xué)生討論之后再講的話，學(xué)生比較好接受，若不讓他們討論直接講的話，課堂會(huì)比較沉悶，學(xué)生思維跟不上，講課效果就感覺(jué)不好。另外讓學(xué)生討論也可以活躍課堂氣氛，避免上課時(shí)的困倦。在內(nèi)容方面我們堅(jiān)持以課本為基礎(chǔ)，以考綱為根本，做到一精二熟三理解。一精：精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。包描文字部分、插圖、小資料、實(shí)

4、驗(yàn)等。二熟：熟悉生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句。由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。三理解：理解重要生物學(xué)概念、生理作用和生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。2、注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以提升做題效率并能有效的克服遺忘，通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹(shù)的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。如：化學(xué)元素（最基本元素、基本元素、化合物（水-無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)"糖類s主要元素、大量元素、微量元素比較＞①原核細(xì)胞、真核細(xì)胞及非細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較a②生物膜的結(jié)構(gòu)功能及

5、聯(lián)系a③線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)功能比較及其他細(xì)胞器的功能r細(xì)胞結(jié)構(gòu)a一細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)細(xì)胞a脂質(zhì)“維生素.細(xì)胞工程D植物組織培養(yǎng)4②植物體細(xì)胞雜交③動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)a④動(dòng)物細(xì)胞融合a⑤單克隆抗體心⑥胚胎移植a⑦動(dòng)植物細(xì)胞工程匕較2細(xì)胞増殖.分化樸細(xì)胞分裂（有絲分裂、無(wú)絲（王要細(xì)胞癌變（癌細(xì)胞特■水的存在形式（自由水艄合水）?水的作用脩孫鹼斛成分、維持形態(tài)、調(diào)節(jié)體溫）?水對(duì)動(dòng)植物繚響（生存、分布、生活習(xí)性、形蕊呼吸）水?水躺化（生命起輻生物進(jìn)化）?代謝消耗的水（光反應(yīng)，有氧呼吸第二階既糖風(fēng)淀釈蛋白質(zhì)、険分解為基本單位,ATP的水解）?水

6、分代謝（動(dòng)植物對(duì)水分的吸收方式鵝理、運(yùn)輸、利艮散失、應(yīng)用）?水污染噥藥、化肥、工業(yè)廢水、生活污水引起觸營(yíng)養(yǎng)似重金就染、有機(jī)物污染、有害徽生物污染?代謝產(chǎn)生的水（暗反應(yīng)，有氧呼吸/伽K、餌h代謝產(chǎn)生水水卿衡、泌尿、汗瀛硏吸、娥第三階段,孵靈淀粉、蛋白質(zhì)、DNA、RNA及ATP的合應(yīng)）?體溫調(diào)節(jié)：/產(chǎn)熱--內(nèi)粧和骨辭朋下丘瞬溫調(diào)節(jié)中樞、“十"丄散煎—皮下毛纜血管翩和汗礁發(fā)3.注重牛物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實(shí)驗(yàn)考查主要集屮在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)

7、驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材跖品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與冇關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測(cè)生物組織屮的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí),也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物試題多以現(xiàn)實(shí)生活屮的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切

8、相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。5.用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于屮學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1.生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2.結(jié)構(gòu)和功能