淺談生物高考二輪復(fù)習(xí)的幾種策略

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1、淺談生物高考二輪復(fù)習(xí)的幾種策略內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)趙偉就生物學(xué)科本身的復(fù)習(xí)而言，一般說來，第一輪復(fù)習(xí)是以章節(jié)知識為專題，清理知識點，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識向縱深擴展，而對于二輪復(fù)習(xí)，則不同行家有不同做法，依筆者從事了幾年高三教學(xué)工作的感受，認(rèn)為采用以下幾種策略效果不錯，而且效率較高，便于學(xué)生拓展知識面，同時，也能增強學(xué)生解決問題的思維能力。策略一專題設(shè)計，具體做法如下：1、確定專題（1）按知識體系分，包括：①生命的物質(zhì)與結(jié)構(gòu)；②生命的更新與延續(xù)；③生命的遺傳與進(jìn)化；④生命的健康與調(diào)節(jié)；⑤生命的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。（2）按實驗專題分，包括：①驗證性實驗；②探究性實驗；③設(shè)計型

2、實驗。（3）按訓(xùn)練目標(biāo)分，包括：①曲線坐標(biāo)題解題能力訓(xùn)練；②圖形圖表題解題能力訓(xùn)練；③遺傳系譜圖鑒別能力訓(xùn)練；④數(shù)據(jù)分析和概率計算題能力訓(xùn)練；⑤選擇題能力訓(xùn)練。（4）按熱點問題分，專題包括：①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源環(huán)境污染，生態(tài)保護(hù)）②生命科學(xué)前沿?zé)狳c（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)）;③人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。虎車鴥?nèi)大事（西部大開發(fā)，綠色奧運）（5）按主要知識點分，包括：①蛋白質(zhì)專題（酶、激素、運載體）；②核酸專題（遺傳、變異）；③激素專題（動、植物激素的來源及各種功能）；④細(xì)胞專題（細(xì)胞工程）以上專題復(fù)習(xí)，應(yīng)有主次，輕重之分，當(dāng)然各專題之間并非完全割裂

3、，不可分開的，按知識體系復(fù)習(xí)，必然會遇到解題、實驗、熱點問題,只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已，上述專題復(fù)習(xí)，必須要遵循以下原則：主要重點以知識體系為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段，應(yīng)留有一些時間對學(xué)生進(jìn)行題型分類復(fù)習(xí)和熱點問題復(fù)習(xí)，以提高他們這方面的應(yīng)試能力。2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)對任何內(nèi)容的教學(xué)，都不可忽視教材小各知識點的縱橫聯(lián)系，要注意進(jìn)行知識的梳理、歸類，構(gòu)建必要的理論和實踐知識網(wǎng)。例如，在講能源物質(zhì)時，可將三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝聯(lián)系起來思考，哪些物質(zhì)是能源物質(zhì)，主要能源，最終能源，直接能源，重要的儲能物質(zhì)分別是什么？糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)在人體中的消耗順序，三大物質(zhì)在體內(nèi)徹

4、底氧化分解釋放能量的多少和原因，元素構(gòu)成與耗氧量之間的關(guān)系，與體外燃燒釋放能量的多少比較等。理解，是能力生成的基礎(chǔ)，只有真正理解了，知識才能轉(zhuǎn)化成自己的東西，在專題復(fù)習(xí)過程中，對某些相似或同一類型的知識點，還可通過比較、歸納的方法讓學(xué)生加深對這些知識的理解。女口：有氧呼吸與無氧呼吸，除比較它們的場所、條件、過程外，還應(yīng)比較以下幾處：看需不需要游離氧，二看有機物分解是否徹底，三看能量釋放多與少，這樣學(xué)生更容易理解呼吸作用了。策略二編制試題與變式訓(xùn)練高考牛?物試題絕大多數(shù)是新題（新情境，新材料，新形式），但考查的知識卻都能從教材中找到。盡管全國生物教師都在猜題，考生也都在做題，但猜（

5、做）屮的概率微乎其微，其屮的緣由就是命題者采用了一定變式，所以，我們看到的高考試題似曾相識但又從未做過。由此可見,在高三生物復(fù)習(xí)中，加強變式訓(xùn)練是非常重要的。變式訓(xùn)練是指通過一式（或一題）多變訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的類比推理能力，做到舉一反三，觸類旁通。具體做法如下：（一）試題編制1、選題：每年的高考題，都是專家的研究成果，試題的含金量都很高。因此,可以以近五年的高考題為“模板”，從中選出所需試題，另外，高等學(xué)校生物學(xué)專業(yè)教材，社會熱點問題也可以做為變式題的素材。選題時要注意以下幾點：①要有針對性：（重點、難點、考點、薄弱點）；②根據(jù)不同測試目標(biāo)，選擇不同題型及表達(dá)方

6、式；③準(zhǔn)確把握試題難度，盡可能接近高考。2、命題一般過程是：確定知識點f選取素材一尋找結(jié)合點一改編素材f設(shè)置問題f做出答案3、素材來源（1）高考試題：例1：（2003,廣東高考題）Leber遺傳性神經(jīng)病是一種遺傳病，此病由線粒體DNA基因突變所致。某女士母親患此病，如果該女士結(jié)婚生育，下列預(yù)測正確的是（）A.如果生男孩，孩子不會攜帶致病基因B.如果生女孩，孩子不會攜帶致病基因C.不論男、女，孩子都會攜帶致病基因D.必須經(jīng)過基因檢測，才能確定變式訓(xùn)練：某女士母親患有色盲,而該女士色覺正常，如果該女士結(jié)婚生育，下列預(yù)測正確的是（）A.如果生男孩，孩子不會攜帶致病因基B.如果生女孩，孩

7、子不會攜帶致病因基C.不管生男生女，孩子都可能會攜帶致病基因D.必須經(jīng)過基因檢測，否則不宜生育答:CD（2）大學(xué)教材高考試題的命題者多數(shù)是大學(xué)教授，因此大學(xué)教材可能就是他們的命題素材。女口：我們比較熟悉的03年高考題，“驗證生長素在植物體內(nèi)的運輸只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)较露?，而不能倒過來運輸”，04年“判斷Mg2+是否是植物生長的必需元素”都是以大學(xué)教材《植物生理學(xué)》內(nèi)容做素材。我們在復(fù)習(xí)過程中，也可以此做素材如以植物生理上冊P49中的水稻、蕃茄對N、P、K、Mg、Ca>Si六種礦