談小學班集體建設的對策

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1、談小學班集體建設的對策摘耍：班集體在學校中具有重耍教育功能，教師應木著“嚴而有度”、“嚴而有理”、“嚴而有法”、“嚴而有恒”的理念，從確立班集體的奮斗目標、培養(yǎng)止確的輿論和良好的班風、實行班級管理民主化細致化、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量、開展各種有意義的教育活動等方面著手建設小學班集體。關鍵詞：班集體建設；班主任；班級管理中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)03-021-1班集體的重要意義就在于它有巨大的教育功能。只有科學地組織、精心地管理班級學生集體，并使它各方面的機能充分地運行起來，才能最大限度地發(fā)揮班集體的巨大的教育力量

2、。因此有經(jīng)驗的班主任在接班后，總是致力于組織和建設一個充滿民主氣氛和積極向上的班集體，這無論是對學校教育、教學工作的開展，還是對整個學校的管理都有著十分重要的意義。一、小學班集體建設的基本理念1?嚴而有度。嚴格，必須是一種出自內心，一絲不茍的態(tài)度，但它并不是說要整天板著臉，不茍言笑。在我剛當班主任時，班內管理較混亂，因此，班內常常發(fā)生各種事故。對于這些事情，年輕氣盛的我經(jīng)常發(fā)火，責罵學生。在當時，學生是聽的很認真，而且很自責。但是沒過多久，那些好動的學生又故態(tài)復萌。于是第一個月就在這種情況中度過。究其原因,就在于我嚴格過了頭，將學生管得死死的，不準這，不準那，忘了

3、學生是個獨立的個體，他有自己的思維模式，也會有獨特的逆反心理。因此，對學生固然要嚴格,但也要把握一個尺度，不能超過這個范圍。2?嚴而有理。對學生嚴加管教，是班主任應盡義務Z-o但教師的言行必須有“理”。所謂理，是指教師能拿出實例、道理來，讓學生明白為什么自己做錯了，該怎樣做。如果教師在教育學生的過程中，能向學生講清楚自己做的事錯在什么地方，違反了學校的哪條校規(guī)，學牛就會容易接受。反之，學生則會左耳進，右耳出，陰奉陽違。3?嚴而有法。通過不斷的學習，小結，我認為管理不僅要嚴，而且要講究方法。4?嚴而有恒。良好班集體的建設并非一朝一夕之事，它需要班主任和全體學生共同努

4、力，日積月累，持之以恒，才能取得良好的效果。二、小學班集體建設的對策1.確立班集體的奮斗目標。班集體的共同目標是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗冃標，這個冃標應是遠期、屮期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強人的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)都是全體成員共同努力的結果，

5、要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。2?培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種口大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)止確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。3.實行班級管理民主化、細致化。班主任耍有意識地讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個

6、同學的積極性，形成民主管理氣氛,使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：課代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，起到了很好的民主激勵效應。4.發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一批團結在班主

7、任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其他級別的各項工作。5?開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。