化學(xué)的探究性教學(xué)與探究性實驗

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1、化學(xué)的探究性教學(xué)與探究性實驗蘇冬生江西省浮梁縣南安中學(xué)郵編333403摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗?zāi)茌^好地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等多種能力。以往只講實驗，不動手做，導(dǎo)致動手實驗?zāi)芰Σ?，因此探究性教學(xué)和實驗勢在必行。探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，指導(dǎo)策略和原則，探究性實驗的實例以及探究的延伸。關(guān)健詞：化學(xué)探究性教學(xué)實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗不僅是學(xué)生獲得化學(xué)知識，認識化學(xué)規(guī)律，形成化學(xué)概念，提高各種能力的重要途徑，而且此過程對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其他學(xué)科所不能替代的，所以，我們應(yīng)切實抓好實驗教學(xué)這關(guān)入手，在教學(xué)過程中注重

2、學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，包括學(xué)生動手實驗操作、實驗設(shè)計、實驗創(chuàng)新、實驗分析、實驗事故處理等能力的培養(yǎng)。一、開展探究性實驗的背景以往，迫于升學(xué)、就業(yè)的壓力，以及實驗條件和實驗藥品器材的缺乏，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)未能很好地開設(shè)起來，輕過程重結(jié)果，驗證性實驗居多，費時、又耗精力的探究性實驗較少，講實驗、背實驗，完成實驗教學(xué)，學(xué)生的動手能力，解決實際問題的創(chuàng)造性極少得到鍛煉和培養(yǎng)。正如楊振寧教授所說：“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機會”。8因此，在實驗教學(xué)中，要以全新的教學(xué)理念，加大實驗教學(xué)改革的力度，拓寬實驗的教育功能，突出學(xué)生的

3、主體作用，重視實驗的探究過程，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。教學(xué)中遵照課標(biāo)的要求，緊扣教材，讓學(xué)生設(shè)計一些力所能及的實驗方案，并對學(xué)生開放實驗室，讓學(xué)生親自動手實驗，例如：鐵絲在純氧中的燃燒如何使實驗做得成功，并且不炸裂集氣瓶；鐵生銹是水和氧氣共同作用的結(jié)果，通過實驗，找出最佳的方案，教師再進行總結(jié)，對優(yōu)秀的設(shè)計方案或正確的操作過程，加以肯定和表揚，使其體會到創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，不僅可以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑫r也有助于新課標(biāo)所提的探究性學(xué)習(xí)的開展。隨著教育教學(xué)的不斷投入，大多數(shù)中小學(xué)都建立了標(biāo)準(zhǔn)化實驗室，配備了相應(yīng)的器材、藥品及管理人員等，有了這些優(yōu)勢條件，

4、就可以讓實驗很好地開設(shè)起來，讓學(xué)生親自動手，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實驗探究能力，讓實驗裝備得到充分的利用，發(fā)揮實驗裝備的最大效能。二、探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和實施意義（一）探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題，猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗，收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。”探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從大自然、社會和生活中選擇和確定主題進行探究，并在探究過程中主動開展獲取知識

5、，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。其實質(zhì)可以理解如下：1、使學(xué)生體驗到探究性學(xué)習(xí)是人們獲取科學(xué)知識，認識客觀世界的重要途徑。82、意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。3、知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4、認識到科學(xué)探究既需要實驗，又需要進行推理和判斷，同時使學(xué)生認識到合作與交流在探究中的重要作用。（二）探究性教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的實施意義探究性教學(xué)對提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有不可替代的作用，它的重要意義在于：1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、有利于幫助學(xué)生了解社會和現(xiàn)代化科技知識，增強環(huán)保意識。

6、3、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智和個人特長，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神。三、探究性教學(xué)的指導(dǎo)策略“創(chuàng)新教育需要教育者實施探性教學(xué)模式，教師在教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而體驗創(chuàng)新的喜悅?！闭n堂教學(xué)中要真正實施探究性教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須依據(jù)科學(xué)合理的指導(dǎo)策略。教學(xué)中具體策略如下：1、引發(fā)好奇8高尚健康的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機最活躍、最現(xiàn)實的因素。要使探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中

7、能夠深入開展，首先要激發(fā)學(xué)生的探究性興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這樣學(xué)生會帶著問題去尋求答案。如學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，教師可以在緒言課教學(xué)中，引入一些生動的小探究性的實驗（如“清水變牛奶，雨落紅花開”，“燒不壞的手帕”，“鐵樹開紅花”等），讓學(xué)生興奮，感到神奇，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持旺盛的求知欲。2、形成好疑創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是教師對學(xué)生進行探究性教學(xué)的一個重要問題。當(dāng)學(xué)生的思維還未啟動的時候，往往不會有問題提出。此時，教師要設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，使其處于積極主動的地位，從而把他們的注意力吸引到所要研究的問題上來。例如在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)多種氣體的性質(zhì)時，教師可以增

8、設(shè)噴泉實驗，并給出設(shè)問：