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《淺議小學(xué)低年級課外閱讀習慣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、......淺議小學(xué)低年級課外閱讀習慣的培養(yǎng)摘要：課外閱讀是語文教學(xué)的一塊重要陣地，課外閱讀的好壞和多少直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的高低。因此，抓好課外閱讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣必須從小抓起。本文將從課外閱讀的重要性、課外閱讀的時間、課外閱讀的興趣、課外閱讀的方法四個方面來談?wù)?，如何培養(yǎng)低段學(xué)生的課外閱讀習慣。關(guān)鍵詞：課外閱讀的重要性、課外閱讀的時間、課外閱讀的興趣、課外閱讀的方法一、把根留住——認識課外閱讀的重要性關(guān)于課外閱讀，我們的《語文課程標準》這樣規(guī)定：“小學(xué)階段要達到不少于145萬字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面
2、，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！保?］我們的教育家蘇霍姆林斯基語重心長地說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！保?］我們的一線特級教師于永正這樣總結(jié)道：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！眹獾恼图议L們是這樣做的：在加拿大，新生兒出生后，回家的第一天，父母就會接到小區(qū)公共護士打來的電話，提醒他們要說故事給孩子聽；在英國，孩子七個月到九個月大時，可以到各地健康中心或小區(qū)圖書館，領(lǐng)取一個閱讀提袋，里頭有閱讀指導(dǎo)手冊和孩子的第一本故事書；在芬蘭，家長習慣讀報，都會說故
3、事給孩子聽；在美國，強調(diào)親子共讀愈早越好。許多先進國家為了讓自己的國民更具競爭力，都在大力推動閱讀，甚至將閱讀能力的培養(yǎng)往前延伸，從孩子一出生就開始進行。由此可見，課外閱讀是多么的重要。閱讀是語文學(xué)習的根。語文這棵大樹，其成長所需要的養(yǎng)分大多來源與此。豐富的閱讀能讓語文之樹根深蒂固，枝繁葉茂；貧乏的閱讀卻可能使語文之樹營養(yǎng)不良，難以成材。因此，努力推進課外閱讀是我們每個語文教師義不容辭的責任。學(xué)習參考......二、不棄功于寸陰——抓緊課外閱讀的時間課外閱讀十分重要，那課外閱讀的時間在哪兒呢？課外閱讀是一個長期積累的過程，所以課外閱讀必須長期堅持。從一年級開始，我
4、要求孩子們回家完成家庭作業(yè)之后，再閱讀課外書二十分鐘。這也是語文課程標準提出的要求。可實行了一段時間之后，家長反映孩子們的閱讀效果并不好。除少數(shù)孩子能自覺堅持讀完二十分鐘的課外書外，多數(shù)孩子讀了十來分鐘課外書后，就開始開小差，有些坐不住，特別是男生。有的孩子，即使勉強讀完了二十分鐘，那也是迫于家長的權(quán)威，完成任務(wù)而已，沒有發(fā)自內(nèi)心的愉悅之感?，F(xiàn)實的閱讀情況，讓我認識到：這些孩子只不過六七歲，剛?cè)雽W(xué)而已，正是好動的年紀，喜歡玩耍是他們的天性。做完作業(yè)后，他們的第一反應(yīng)肯定是好好玩一玩，讓他們在做完作業(yè)后，再靜心二十分鐘的閱讀，時間會不會太長了。即使這是課標的要求，也
5、可以循序漸進慢慢來。與其要求閱讀數(shù)量，追求虛有其表的閱讀時間，不如追求閱讀質(zhì)量，寧可少讀一點，但要讀得開心，讀得有所收獲。于是我適時調(diào)整了自己的課外閱讀策略。孩子們每天做完家庭作業(yè)之后，讀二十分鐘的課外書，改為閱讀一篇課外文章。一篇課外文章并不多，孩子們一定能堅持，這是他們力所能及的事，讀起來就開心。而且，只讀一篇文章，他們有充分的時間好好消化，理解也深入。這一課外閱讀策略實施后，孩子們的閱讀興趣大大增加了。通過這樣的點滴積累，孩子們的眼界、思維開闊了，語文素養(yǎng)也漸漸提高。孩子們上了二年級之后，課外閱讀量也隨之相應(yīng)提高，到哪里再去找時間補上孩子們的課外閱讀量呢？我
6、把目光由校外投向了校內(nèi)。中午吃完飯后，很多孩子在教室、走廊、操場玩耍。孩子們玩，無可厚非，但一直這樣玩，時間就沒有得到充分的利用。我何不利用起來進行課外閱讀？于是，我規(guī)定：班上的孩子中午十二點五十進教室，十二點五十到一點一十這二十分鐘的時間進行課外閱讀。（閱讀的書籍都是孩子們在學(xué)校圖書館借的）大家聚在一起，共同閱讀，可以討論，可以交流，不是在完成任務(wù)，而是一種思想的休憩，讀書氛圍十分濃厚，孩子們都受到了感染。開學(xué)就要到二年級下學(xué)期了，孩子們的課本學(xué)習任務(wù)將會逐漸增多，我們的課外閱讀該如何保證不被打擾呢？我想只要我們的觀念跟上了，就一定能在教學(xué)實踐中想出相應(yīng)的解決辦
7、法。依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，學(xué)習參考......著名的教育學(xué)者朱永新把孩子分成了4種類型：一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外學(xué)，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆保坏谌N孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿?；最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的?！庇纱丝梢?，閱讀與學(xué)業(yè)并不矛盾，閱讀還能促進學(xué)業(yè)的進步。只要明白了課外閱讀的重要性，課外閱讀的情況再復(fù)雜，我們都不會丟下它，反而會想出更多的辦法，讓課外閱讀在孩子們的學(xué)習之路
8、上開花結(jié)果
