資源描述：
《高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題及策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題及策略 創(chuàng)業(yè)教育不是一個全體學(xué)生都要有教學(xué)成果的教育過程而是在普及創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時給予有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生最切實可行的支持和幫助 摘要： 當(dāng)下隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)就業(yè)也面臨著經(jīng)濟下行壓力增大和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年增長的雙重挑戰(zhàn)面對如此壓力如何改革人才培養(yǎng)機制探索建立“素質(zhì)導(dǎo)向、模式創(chuàng)新、資源整合”為特征的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式充分激發(fā)大學(xué)生的個人發(fā)展優(yōu)勢和潛力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展成為高職院校創(chuàng)業(yè)工作的重點 關(guān)鍵詞： 高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生 當(dāng)下隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入
2、新常態(tài)就業(yè)也面臨著經(jīng)濟下行壓力增大和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年增長的雙重挑戰(zhàn)就業(yè)門檻高、薪酬待遇低、勞動強度大成為了現(xiàn)在就業(yè)市場崗位供給的新常態(tài)面對如此壓力如何改革人才培養(yǎng)機制探索建立“素質(zhì)導(dǎo)向、模式創(chuàng)新、資源整合”為特征的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式充分激發(fā)大學(xué)生的個人發(fā)展優(yōu)勢和潛力發(fā)揮大學(xué)生群體傳播市場經(jīng)濟理念、探索創(chuàng)新商業(yè)模式的重要作用推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展成為高校創(chuàng)業(yè)工作的重點而在大學(xué)階段開展創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的途徑是落實以創(chuàng)
3、業(yè)帶動就業(yè)、促進畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施而作為高技能人才培養(yǎng)搖籃的高等職業(yè)技術(shù)院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候面臨的問題有如下幾個方面 一、創(chuàng)業(yè)教育課程觀念急需調(diào)整 創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的過程其區(qū)別于其他學(xué)科類型最重要的特點就是社會性和實踐性不同時期的創(chuàng)業(yè)有不同的特點因此創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科前沿性十分重要在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念樹立更加開放的現(xiàn)代教育理念 從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)直至今日的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育的理念和熱點一直在改變要引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代步伐將自己的專業(yè)技能和社會需求相結(jié)合開展創(chuàng)新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目教師應(yīng)該
4、樹立現(xiàn)代化的課程觀積極探索和改進創(chuàng)業(yè)教育課程從課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評價方式等多個角度改革現(xiàn)有的課程體系從學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的實際出發(fā)設(shè)置靈活的課程形式在學(xué)生每個創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的節(jié)點提供必要的創(chuàng)業(yè)教育和配套服務(wù)從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和開放性決定了創(chuàng)業(yè)教育課程觀的提高不僅僅是創(chuàng)業(yè)教育從業(yè)教師的責(zé)任更是全體教師的義務(wù)學(xué)生要接觸前沿的學(xué)科知識、培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力就要求在整個人才培養(yǎng)體系中做到師生共同成長從單一的知識技能習(xí)得積累轉(zhuǎn)變成師生共同探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造
5、通過這個過程使知識結(jié)構(gòu)不斷完善思想意識逐步成熟在成長的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)必備的進取心、吃苦耐勞等素質(zhì)因此轉(zhuǎn)變課程觀念營造創(chuàng)新型的教學(xué)氛圍是全體教師應(yīng)盡的義務(wù) 二、人才培養(yǎng)模式需要改革 一是現(xiàn)階段我國高職學(xué)院主要實行三年學(xué)制在具體的人才培養(yǎng)過程中大多數(shù)實行“2+1”模式即2年在校學(xué)習(xí)+1年企業(yè)實習(xí)這也就決定了高職院校學(xué)生在校時間只有2年課程任務(wù)緊培養(yǎng)周期相對較短而創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情不僅是一時的想法和烏托邦式的信念更重要的是通過科學(xué)的前期規(guī)劃多角度觀察理性分析有效的資源分析與整合成熟高效的運作技能加上良好的商業(yè)心態(tài)
6、才能成功 在創(chuàng)業(yè)實踐中不僅需要學(xué)生具備較強的專業(yè)技術(shù)能力還需要具備必要的經(jīng)營管理能力和社會交往能力因此創(chuàng)業(yè)教育包含的內(nèi)容十分廣泛需要的教育時間必然不會很短這恰恰和當(dāng)下高職院校的人才培養(yǎng)周期現(xiàn)狀相矛盾二是我國高職院校的人才培養(yǎng)定位主要是高技能人才因此在培養(yǎng)模式上側(cè)重以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的課程模式與此相配套的是按照不同崗位需求技能模塊式的課程設(shè)置 而對于創(chuàng)業(yè)而言專業(yè)技能只是一種最基本的創(chuàng)業(yè)能力甚至未必是未來創(chuàng)業(yè)過程中必備的能力而為達到一定的目標(biāo)對生產(chǎn)要素進行整合并對生產(chǎn)、交換、分配、銷售進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制改革和完善生
7、產(chǎn)關(guān)系則是創(chuàng)業(yè)必備的技能簡而言之企業(yè)中的人、財、物如何組織和分配的經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)過程中最重要的技能而更高層次的社會交往能力、信息獲取能力、創(chuàng)造機遇和把握機遇的能力等這些都需要相結(jié)合才會從整體上全方位影響和作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動使創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功因此這些能力如何培養(yǎng)如何在人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)是高職院校創(chuàng)業(yè)教育中最主要的問題 三、師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)跟不上創(chuàng)業(yè)教育的要求 現(xiàn)有的高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍主要由兩部分構(gòu)成:一是以專業(yè)創(chuàng)新教育為主的專業(yè)課程指導(dǎo)教師二是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程為主的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師“雙師型”師資隊伍建設(shè)一直是
8、高職院校師資隊伍建設(shè)的重點而新常態(tài)下的高職院校創(chuàng)業(yè)教育對師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求既要相應(yīng)教師有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和適用的教學(xué)資源又要求教師有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的熱潮下要想指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功紙上談兵是不行的 馬云也
