新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)策略研究

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1、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)策略研究近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大力推行，新課改理念在教育領(lǐng)域作用顯著，在這種環(huán)境下，我省強(qiáng)力規(guī)范辦學(xué)行為，遵循新課改的理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式取得了顯著效果，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成績(jī)卓越。為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，対小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)策略進(jìn)行了研究。一、新課改理

2、念下小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”建構(gòu)的內(nèi)涵要素高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。在新課改理念教育環(huán)境中，有學(xué)校課堂教學(xué)模式、課外活動(dòng)模式、家庭教育模式、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式。其屮，基于小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)模式能較好解決理論知識(shí)與實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與I辦作的結(jié)合問(wèn)題，能有

3、效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知素質(zhì)，是一種非常實(shí)用的學(xué)校新課改理念教育模式，即小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，值得推廣。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。教師層面，指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的最大教學(xué)任務(wù)量。學(xué)生層面，即教學(xué)在單位時(shí)間里對(duì)所冇學(xué)生的一切積極影響的總和。教學(xué)效果，是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需耍師生雙向互動(dòng)，以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”

4、。二、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)的問(wèn)題分析目前，在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到大量的冇關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的軟件、課件、圖片和視頻。這為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了方便，為新課改理念與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)用新課改理念使口己的課堂更豐富、更有吸引力。但在目前的課堂教學(xué)中，存在著一些不當(dāng)?shù)淖龇?、想法，使新課改理念應(yīng)用和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不匹配，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)質(zhì)量和效率下降，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：(-)重資源下載，輕后期加工?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源眾多，有許多現(xiàn)成的教學(xué)軟件和視頻。有教師將下載

5、的課件直接使用，沒(méi)有考慮班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展、知識(shí)能力以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，也沒(méi)有考慮教學(xué)資源和自己教學(xué)風(fēng)格的匹配情況進(jìn)行加工和處理。(-)重課件內(nèi)容，輕教學(xué)設(shè)計(jì)。有的教師幾乎整節(jié)課都在播放動(dòng)態(tài)的畫面，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”。教師只注重多媒體課件的內(nèi)容，而忽視這多媒體課件與教學(xué)目標(biāo)的匹配程度。學(xué)生整節(jié)課面對(duì)視屏上不時(shí)變幻出的五顏六色的各種各樣的圖片和其他材料，從而導(dǎo)致學(xué)生思維的邏輯性降低。(三)重實(shí)驗(yàn)?zāi)M，輕學(xué)生動(dòng)手。有的教師不做演示實(shí)驗(yàn)，而更熱衷使用多媒體課件來(lái)展示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為多媒體實(shí)驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)鼠

6、標(biāo)就能得出結(jié)果，不會(huì)失敗。這些不可能失敗的實(shí)驗(yàn)缺乏真實(shí)感，久而久之，學(xué)生的動(dòng)手能力下降，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)木質(zhì)的理解也將更淡漠?；谝陨蠁?wèn)題的出現(xiàn)，筆者進(jìn)行了分析，結(jié)合新課改的理念下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式注重媒體加工，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)整合設(shè)計(jì)，應(yīng)該采用模擬實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式，消除高效課堂上出現(xiàn)的弊端，以促進(jìn)高效課堂的良好構(gòu)建。三、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)的策略研究隨著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的展開(kāi)，新課改理念下顯露的眾多問(wèn)題中，筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期的課題研究，并總結(jié)了一些營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略如下

7、。(-)以學(xué)生為主體，先自學(xué)后教授，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到各種圖片和圖形，尤其是《比高矮》一章中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有許多抽象的概念，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)利用多媒體教學(xué)手段，在課堂預(yù)習(xí)中解決這樣的問(wèn)題，便于能夠更生動(dòng)、更形象的直觀理解,大大提高了課堂效率。(-)以學(xué)情為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生情況，合理設(shè)置課堂壞節(jié)。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)教師們抓學(xué)情分析的能力，而教師應(yīng)該自主以學(xué)情為基礎(chǔ)，在合理運(yùn)用多媒體操作技術(shù)情況下，將口C精心的教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)課件中，從而能真止的駕馭課件有利于課堂的發(fā)揮，

8、促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)能力的提升。（三）以小組為平臺(tái)，注重評(píng)價(jià)方式多樣性，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于課堂教學(xué)的改進(jìn)。教師應(yīng)該要重視傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合，在多媒體課堂，可以輔以小黑板、模型等工具，配合教學(xué)，起到加深、總結(jié)的效果和鞏固教學(xué)成果的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，需要舉一反三、反復(fù)講解和練習(xí)的內(nèi)容上及情境教學(xué)的生成中，小組Z間，多元化、多樣性的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)対知識(shí)要點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。（四）以反饋為互動(dòng)，課后實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”。