四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 人教（部編版）

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1、《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。3．感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。（二）過(guò)程與方法1．理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。2．分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快

2、和生機(jī)。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備童話故事圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀安徒生童話故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑1.出示童話故事的圖片。(《海的女兒》《小紅帽》《白雪公主》《皇帝的新裝》)過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)圖片猜一猜這些童話故事的名字。2.說(shuō)一說(shuō)你還讀過(guò)哪些童話故事。3.過(guò)渡：同學(xué)們讀過(guò)的童話故事可真多呀！今天，我們?cè)賮?lái)閱讀丹麥童話作家安徒生的一篇有趣的童話。(板書(shū)課題)4.看到這個(gè)課題，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？(預(yù)設(shè)：這五粒豌豆

3、到哪里去了？這五粒豌豆各有什么樣的命運(yùn)……)5.小結(jié)：會(huì)提問(wèn)也是一種能力。我們要邊讀課文邊思考，看看可以提出什么問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀童話的欲望。同時(shí)，圍繞“善于提問(wèn)”的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀兩遍，把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。2.檢測(cè)生字詞的掌握情況。(1)課件出示帶有拼音的字詞。wān　　àn　　　jiānɡ　yù　　jiē豌豆　　按照　　僵硬　　預(yù)感　　揭曉pā　　　t

4、ái　qiú　　kuànɡ　　yì啪　　青苔　　囚犯　　窗框　　洋溢(2)去掉拼音讀。(開(kāi)火車讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。)(3)摘蘋果游戲。課件出示生字：豌　按　僵　預(yù)　揭　啪　苔　囚　框　溢3.交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種理解詞語(yǔ)的方法，如尋找近義詞、反義詞，聯(lián)系生活實(shí)際等。(1)聯(lián)系上下文理解“揭曉”，指名用“揭曉”造句。(2)借助圖片認(rèn)識(shí)“青苔”“水筧”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。同時(shí)，滲透理解詞語(yǔ)的多種方法，緊扣中

5、年段教學(xué)重點(diǎn)。三、嘗試提問(wèn)，梳理內(nèi)容1.指名分段讀課文。邊讀邊思考：自己能提出哪些問(wèn)題？2.過(guò)渡：普通的豌豆在作者的筆下是多么富有情趣呀！你也一定提出了有價(jià)值的問(wèn)題。我們來(lái)看一組同學(xué)整理的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3.課件出示小組問(wèn)題清單，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問(wèn)方法。(1)課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？(針對(duì)某一處自己不理解的語(yǔ)句提問(wèn)。)(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？(針對(duì)某一段自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。)(3)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？(

6、針對(duì)故事中的人物進(jìn)行提問(wèn)。)4.教師小結(jié)：提問(wèn)的方法可真多呀！我們可以針對(duì)課文的一處內(nèi)容提問(wèn)，可以針對(duì)全文的內(nèi)容提問(wèn)；可以針對(duì)某一處關(guān)鍵語(yǔ)句提問(wèn)，也可以對(duì)人物命運(yùn)、人物特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。5.現(xiàn)在請(qǐng)各小組進(jìn)行交流，仿照剛才的問(wèn)題清單，將小組成員提出的問(wèn)題進(jìn)行整理。6.投影儀展示各小組的問(wèn)題清單，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生在匯報(bào)自己提出的問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是針對(duì)哪方面提出的問(wèn)題，如：針對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句、人物命運(yùn)、某一部分的內(nèi)容等。預(yù)設(shè)：豆莢里的五粒豆各自有怎樣的愿望？這五粒豆最終的結(jié)局怎樣？小豌豆是怎樣長(zhǎng)

7、大的？小女孩又是怎樣慢慢康復(fù)的呢？…………7.小組交流組內(nèi)成員提出的問(wèn)題。如果有解決不了的，可以做好標(biāo)記。設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊提出問(wèn)題。通過(guò)觀察問(wèn)題清單，初步掌握一些提問(wèn)方法；在小組交流中，整理問(wèn)題清單；在全班交流中，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)梳理重點(diǎn)問(wèn)題。四、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固練習(xí)1.出示本課要求會(huì)寫的字，指名開(kāi)火車讀?？陬^組一個(gè)詞。豌　按　舒　適　恐　僵　硬　槍　耐　探　愉　曾2.形近字區(qū)別組詞。　　　　　　　　3.說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫生字時(shí)需要注意哪些地方。預(yù)設(shè)：“豌”左邊的“豆”在做偏旁時(shí)，下邊的橫變

8、成了提；“探”的右部上邊是“冖”；“曾”要強(qiáng)調(diào)筆順。4.你認(rèn)為哪些字比較難寫？依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，相機(jī)進(jìn)行示范。(重點(diǎn)示范“豌”“舒”“硬”“探”“曾”。)5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。6.投影展示學(xué)生書(shū)寫的生字，組織評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)寫字訓(xùn)練。通過(guò)形近字區(qū)分、觀察交流、示范指導(dǎo)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.引言出示課題。2.豆莢里的這五豌子，你對(duì)