《運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)會話情景》論文

《運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)會話情景》論文

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1、運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)會話情景作者:周莉霞單位:百花洲小學(xué)學(xué)科:英語(內(nèi)容提要)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求》要求"創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)牛實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與".人教版PEP英語教材中會話占有相當(dāng)大的篇幅,任何題材的會話都是在特定情景中進(jìn)行的,并伴有相應(yīng)的表情和動作.可以說,沒有交際情景就不可能有會話.因此,從某種意義上講,會話教學(xué)的成敗關(guān)鍵在教師能否根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹呒岸嗝襟w創(chuàng)設(shè)悅目,悅耳,悅心的交際情景,吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對話,輕松愉快地進(jìn)行交際.(關(guān)鍵字)教學(xué)手段會話教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景傳統(tǒng)的會話教學(xué)強(qiáng)調(diào)機(jī)械的練讀,死記硬背,限制了學(xué)生內(nèi)在潛能的

2、發(fā)揮,不利于調(diào)動學(xué)生的積極性,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.因此,在創(chuàng)新教育改革中,教師需運(yùn)用多種教學(xué)手段盡可能的創(chuàng)設(shè)會話情景,進(jìn)行情景教學(xué)。什么是“情景”?什么是“情景教學(xué)”?情景:它有兩層意義,一是指景物、場景和環(huán)境;另一層是指人物、情節(jié),以及有場景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界,情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法根據(jù)少年兒童愛新奇、好動的特點,布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”,充分體現(xiàn)語言的實踐性和交際性,使

3、學(xué)生能夠“學(xué)以致用”,同時有利于語言的記憶和鞏固,使會話內(nèi)容貼近生活實際,激發(fā)學(xué)生的感知.目前的情況是,我們有不少老師在會話教學(xué)過程屮仍然自覺或不自覺地使用傳統(tǒng)的“滿堂灌、英譯漢”,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動接受。這種教學(xué)根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特征,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,從一開始就不愿意與英語“打交道”,繼續(xù)學(xué)習(xí)英語成了一句空話。以“學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本”自然成了泡影,要改變這種現(xiàn)象,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用相應(yīng)的方法、手段,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,下面根據(jù)自身教學(xué)英語會話,談幾點教學(xué)建議。一、實物創(chuàng)設(shè)情景,熟悉會話內(nèi)容.實物具有直觀性,在英語教學(xué)過程

4、中是必不可少的.根據(jù)不同的會話內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶嵨飦韯?chuàng)設(shè)情景,能給整節(jié)課錦上添花,達(dá)到意想不到的效果?例我在教小學(xué)英語PEP第二冊Unit3Howmany?A部分會話時,雖然書本上有教學(xué)插圖,但要求學(xué)生僅僅通過插圖來理解課文意思比較難.若按舊辦法教學(xué),老師帶讀,學(xué)生跟讀,然后老師講解課文大意,定會枯燥乏味,死氣沉沉,會話課也會變成"讀話課".即使學(xué)生把所有對話內(nèi)容都讀得滾瓜爛熟,充其量也只是記住了幾個單詞,幾個句子,學(xué)生并不具有會話交際能力.為了化學(xué)生的會話交際功能,我首先利用幻燈片顯示了許多動物,水果的圖片來操練本課重點句:Howmany…canyousee?

5、Icansee….在操練的過程中,用紙飛機(jī)作為獎勵,這樣學(xué)生回答問題的積極性很高.幾輪操練下來,學(xué)生每個人手上都有一個紙飛機(jī),這吋老師要求學(xué)生舉起手中的飛機(jī),老師加上動作和表情說:"Oh!It'sbeautiful!Let,sflyit,OK?老師說完示范擲紙飛機(jī),學(xué)生跟著做,這時課堂氣氛達(dá)到了高潮.接著老師拿出一個風(fēng)箏說:"Look!Ihaveanewkite,isitbeautiful?(引學(xué)生答:"Yes,it'sbeatuiful!)老師接著說:"Let'sflyitafterclass,OK?(Ss:OK!)老師運(yùn)用飛機(jī)和風(fēng)箏等實物創(chuàng)設(shè)了擲飛機(jī)和放風(fēng)箏

6、這兩個情景,不僅活潑了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且自然導(dǎo)入了這節(jié)會話課的新授內(nèi)容,讓學(xué)生在真實的情景中熟悉了會話內(nèi)容.二、多媒體展示情景,激發(fā)會話興趣圖畫語言所創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活差距甚遠(yuǎn).隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體也走進(jìn)了英語課堂.它使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)結(jié)合起來,化難為易,化煩為簡,學(xué)習(xí)和操練課文對話。在課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中,學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型,需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可化枯燥為有趣,化煩瑣為簡煉,將一個個生硬的句子轉(zhuǎn)換成實情實景,便于

7、學(xué)生理解,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)成一立體英語畫面.例在學(xué)習(xí)PEP第二冊Unit3A部分這篇會話時,通過出示風(fēng)箏自然引到新授內(nèi)容,即Amy和Wuyifan正在放風(fēng)箏并且數(shù)風(fēng)箏.于是老師就帶著學(xué)生一起去看一看他們放風(fēng)箏,這時便播放Amy和Wuyifan放風(fēng)箏的錄像.多媒體的形象性,再現(xiàn)性的特點,使課堂變得生動活潑,豐富有趣,同時也拉近了時空的距離,使學(xué)生有身臨其境的體驗,讓學(xué)生好象已經(jīng)置身于真實情景中,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會話的興趣.三、表演體驗情景,培養(yǎng)會話能力根據(jù)小學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng),善于模仿、愛表演的特性,通過創(chuàng)設(shè)情景,觀看VCD等教學(xué)手段,他們已具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為

8、能力的條件.于是,我不失

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