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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略摘要：傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上極其重要[1]?本文就如何在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力及其關(guān)鍵,來(lái)進(jìn)行闡述.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；傾聽(tīng)能力；策略《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）X2011版）中明確提出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵?傾聽(tīng)是獲取知識(shí)的一種手段，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能.一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的基本策略傾聽(tīng)是一種能力，也是一種素質(zhì).它作為人的一項(xiàng)基本技能，是可以通過(guò)訓(xùn)
2、練得到不斷提高與完善的[2]?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主耍通過(guò)以下方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力.1.聽(tīng)辨法在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題，市教師口述題意，全班學(xué)生用手勢(shì)表示“對(duì)”與“錯(cuò)”?如，在五年級(jí)學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的而積計(jì)算的練習(xí)中，可以讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)判斷，看誰(shuí)的耳朵靈：“兩個(gè)等底等高的三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形；三角形的面積是平行四邊形的一半.”等練習(xí)，一方而可以使學(xué)生通過(guò)辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面迫使每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)才能正確的判斷，也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力.2?聽(tīng)算法計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平時(shí)的教學(xué)中，我
3、盡量做到每天堅(jiān)持報(bào)2分鐘的口算練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力?一開(kāi)始有些學(xué)生說(shuō)：“教師，你報(bào)的速度太快了，再報(bào)一遍，沒(méi)聽(tīng)清楚”，口算作業(yè)也不是很理想，有漏題的、聽(tīng)錯(cuò)的、計(jì)算錯(cuò)的等，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生注意力集中了，傾聽(tīng)能力提高了，口算練習(xí)的正確率也大大提高[3]?這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽(tīng)力.3?聽(tīng)說(shuō)法學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式是在游戲中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣?在教學(xué)“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷：師：我們來(lái)做一個(gè)摸球的游戲，比一比，哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得乂對(duì)乂快，但不能重復(fù)?如果要使摸到紅球的可能
4、性是，口袋里至少要怎樣放球？生1：1個(gè)紅球6個(gè)黃球.師：對(duì)！還有其他想法嗎？生2：1個(gè)紅球3個(gè)黃球3個(gè)白球.師：非常好！還有其他意見(jiàn)嗎？生3：1個(gè)紅球，其他6個(gè)球只要不是紅球就可以了.師：你真厲害！通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情?而且能使學(xué)生靜下來(lái)耐心聽(tīng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率.4.轉(zhuǎn)述概括法“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”一是在聽(tīng)別人發(fā)言吋要用心，要細(xì)心?二是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)[4]?因此，在平時(shí)的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，然后轉(zhuǎn)述概括別人的發(fā)言?小組合作交流吋，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，先對(duì)前面學(xué)生發(fā)言的進(jìn)行概
5、述與評(píng)價(jià)，然后再陳述自己的觀點(diǎn)?這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)抓住別人講話的精髓，而且也能從中得到啟發(fā)，達(dá)到觸類旁通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)[5].二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的關(guān)鍵所在1?提高學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)重要性的認(rèn)知傾聽(tīng)是一種有意識(shí)、主動(dòng)的聽(tīng).由于學(xué)生年齡小、心理發(fā)育不成熟，要讓學(xué)生明口傾聽(tīng)的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透?在教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行有機(jī)滲透，讓學(xué)生明白“聽(tīng)”與“說(shuō)”同樣重要?“說(shuō)”是表達(dá)自己，讓別人聽(tīng)明白；“聽(tīng)”是尊重別人，聽(tīng)懂別人的意思?說(shuō)要大膽，聽(tīng)要用心，在“聽(tīng)”與“說(shuō)”中，讓學(xué)生體驗(yàn)到傾聽(tīng)的重要性.2.重視傾聽(tīng)活動(dòng)的教學(xué)示范為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教
6、師要注意言傳身教，做出認(rèn)真傾聽(tīng)的示范?首先，教師在與學(xué)生對(duì)話吋，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是否正確、是否流暢，都要專心地聽(tīng)，不要急于打斷學(xué)生的發(fā)言?其次，對(duì)于能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言及發(fā)言中的閃光點(diǎn)，要及吋肯定，多加鼓勵(lì)?如，“瞧，今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀大家看，不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了口己的想法，多棒呀！真厲害,一下子就能聽(tīng)出學(xué)生發(fā)言的主要意思?”這樣，既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，乂給其他學(xué)生指明了努力的方向.3.強(qiáng)化傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練由于學(xué)生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對(duì)較低，要想真止提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，這就需要我們?cè)贔I常教學(xué)中做一個(gè)有心人?在教學(xué)中,不僅要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在認(rèn)真聽(tīng)完
7、后，再來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考?這樣既可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望,乂力求讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表口己的見(jiàn)解?只要我們持久有序，長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力一定是可以實(shí)現(xiàn)的.有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一?只要我們?cè)诮虒W(xué)中有計(jì)劃、有目的的加強(qiáng)“滲透”和滲透“得法”,那么，我們相信不僅能提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，而且能開(kāi)啟學(xué)生的思維，真正提升課堂教學(xué)效率.參考文獻(xiàn)：[1]蘇霍姆林斯基?給教師的建議[M].北京教育出版社，1984(6)?[2]鄭俊選?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與研究[M]?人民教育出版社，2003.[3]羅來(lái)鏡?數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)[J
8、].江西教
