小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略

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1、小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略摘要：傾聽能力的培養(yǎng)，在小學數(shù)學課堂教學上極其重要[1]?本文就如何在數(shù)學課堂上，培養(yǎng)學生的傾聽能力及其關鍵,來進行闡述.關鍵詞：數(shù)學課堂；傾聽能力；策略《數(shù)學課程標準）X2011版）中明確提出“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認真聽講、積極思考是學習數(shù)學的重要方式”?傾聽能力的培養(yǎng)，是新課程賦予學習習慣新的內涵?傾聽是獲取知識的一種手段，傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能.一、培養(yǎng)學生傾聽能力的基本策略傾聽是一種能力，也是一種素質.它作為人的一項基本技能，是可以通過訓

2、練得到不斷提高與完善的[2]?在數(shù)學教學中，主耍通過以下方法來培養(yǎng)學生的傾聽能力.1.聽辨法在教學中，我經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題，市教師口述題意，全班學生用手勢表示“對”與“錯”?如，在五年級學習平行四邊形、三角形、梯形的而積計算的練習中，可以讓學生認真聽，仔細判斷，看誰的耳朵靈：“兩個等底等高的三角形一定能拼成一個平行四邊形；三角形的面積是平行四邊形的一半.”等練習，一方而可以使學生通過辨別、分析、強化對知識的理解，另一方面迫使每個學生必須認真聽才能正確的判斷，也培養(yǎng)了學生的傾聽能力.2?聽算法計算是數(shù)學教學中不可缺少的一部分，在平時的教學中，我

3、盡量做到每天堅持報2分鐘的口算練習，來提高學生的計算能力?一開始有些學生說：“教師，你報的速度太快了，再報一遍，沒聽清楚”，口算作業(yè)也不是很理想，有漏題的、聽錯的、計算錯的等，但經(jīng)過一段時間的訓練，學生注意力集中了，傾聽能力提高了，口算練習的正確率也大大提高[3]?這樣既改變了單調的練習模式，又有利于激發(fā)練習的興趣，同時也逐步提高了學生的聽力.3?聽說法學生最喜歡的活動方式是在游戲中學習，創(chuàng)設情境激發(fā)學生傾聽的興趣?在教學“用分數(shù)表示可能性的大小”時,我設計了這樣一個片斷：師：我們來做一個摸球的游戲，比一比，哪個學生說得乂對乂快，但不能重復?如果要使摸到紅球的可能

4、性是，口袋里至少要怎樣放球？生1：1個紅球6個黃球.師：對！還有其他想法嗎？生2：1個紅球3個黃球3個白球.師：非常好！還有其他意見嗎？生3：1個紅球，其他6個球只要不是紅球就可以了.師：你真厲害！通過這樣的練習，不僅激發(fā)了學生的參與熱情?而且能使學生靜下來耐心聽，大大提高了學習效率.4.轉述概括法“學會傾聽”一是在聽別人發(fā)言吋要用心，要細心?二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說話的意思，能記住別人講話的要點[4]?因此，在平時的教學中，可以培養(yǎng)學生在傾聽別人發(fā)言的基礎上進行加工，然后轉述概括別人的發(fā)言?小組合作交流吋，要求每個學生發(fā)言，先對前面學生發(fā)言的進行概

5、述與評價，然后再陳述自己的觀點?這樣不僅有利于學生學會抓住別人講話的精髓，而且也能從中得到啟發(fā)，達到觸類旁通，學會傾聽[5].二、培養(yǎng)學生傾聽能力的關鍵所在1?提高學生對傾聽重要性的認知傾聽是一種有意識、主動的聽.由于學生年齡小、心理發(fā)育不成熟，要讓學生明口傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透?在教學時，教師要善于抓住機會進行有機滲透，讓學生明白“聽”與“說”同樣重要?“說”是表達自己，讓別人聽明白；“聽”是尊重別人，聽懂別人的意思?說要大膽，聽要用心，在“聽”與“說”中，讓學生體驗到傾聽的重要性.2.重視傾聽活動的教學示范為了讓學生學會傾聽，教

6、師要注意言傳身教，做出認真傾聽的示范?首先，教師在與學生對話吋，無論學生的發(fā)言是否正確、是否流暢，都要專心地聽，不要急于打斷學生的發(fā)言?其次，對于能認真傾聽、積極發(fā)言及發(fā)言中的閃光點，要及吋肯定，多加鼓勵?如，“瞧，今天聽得多認真呀大家看，不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了口己的想法，多棒呀！真厲害,一下子就能聽出學生發(fā)言的主要意思?”這樣，既表揚了認真聽的學生，乂給其他學生指明了努力的方向.3.強化傾聽能力的訓練由于學生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對較低，要想真止提高學生的傾聽能力，這就需要我們在FI常教學中做一個有心人?在教學中,不僅要時刻引導學生學會在認真聽完

7、后，再來發(fā)表自己的意見，而且還要引導學生進行換位思考?這樣既可以滿足學生的表達欲望,乂力求讓每個學生都能發(fā)表口己的見解?只要我們持久有序，長期堅持，培養(yǎng)學生傾聽能力一定是可以實現(xiàn)的.有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一?只要我們在教學中有計劃、有目的的加強“滲透”和滲透“得法”,那么，我們相信不僅能提高學生的傾聽能力，而且能開啟學生的思維，真正提升課堂教學效率.參考文獻：[1]蘇霍姆林斯基?給教師的建議[M].北京教育出版社，1984(6)?[2]鄭俊選?小學數(shù)學教學改革實踐與研究[M]?人民教育出版社，2003.[3]羅來鏡?數(shù)學教學應重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)[J

8、].江西教