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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法 一、利用激趣法培養(yǎng)學(xué)生傾聽 在平時的課堂教學(xué)中，要求所有的學(xué)生在課堂上的始終全神貫注，聚精會神是不可能的。大家都知道，不管是誰，在不同時期，不同環(huán)境下，注意力保持的時間長短及注意點分布情況也有所不同。因此，培養(yǎng)興趣是教師親近學(xué)生最好的辦法，但上課時要使學(xué)生樂于傾聽，這對于這些天生好動的孩子來說無疑是無趣的。作為一名好教師就是要想辦法從些無趣中尋找和創(chuàng)造快樂。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新課程教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象如：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人等和生活情境的內(nèi)容，我們要充分利用教材中的素材，認(rèn)
2、真組織教育教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一定的有趣的故事情節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強烈愿望?！ 《?、利用引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生傾聽 傾聽，就是集中注意力認(rèn)真聽、細(xì)心聽的意思。這是一種禮貌，也是一種品質(zhì)，表示對說話者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉和處理信息，自然也就不太會傾聽，要他們馬上養(yǎng)成會傾聽的習(xí)慣，這顯然是不可能的。所以，我們要積極有效地引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽的方法。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽?，F(xiàn)代小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生以自己為中心，喜歡
3、別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常會出現(xiàn)一個學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻感覺與自己無關(guān)。這時教師應(yīng)該告訴他們“聽”也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時的課堂教學(xué)中，要經(jīng)常抓住機(jī)會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，教師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。可經(jīng)常對學(xué)生說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人
4、的回答后，才會有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同。 教師榜樣示范，仿效傾聽。傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，聯(lián)盟教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成在動態(tài)生成中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，我也注意到，要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做好榜樣。所以，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時候，我都會停下所有的動作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他們的發(fā)
5、言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會到教師對他們的尊重，也讓其他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。同時適時引導(dǎo)學(xué)生像教師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動中，我會經(jīng)常從各個方面檢驗學(xué)生是否傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。我采用的具體方法是：觀察學(xué)生的動作行為、眼神，或者隨意指名某個學(xué)生重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說的話等等。對于那些能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會表揚他們，讓其他學(xué)生有了仿效對象?！ ⊥诰蛴?xùn)練方法，善于傾聽。在日常教學(xué)中我們可以在數(shù)學(xué)活動的廣闊天地中進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，比如可運用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法，當(dāng)你的同伴傾聽不認(rèn)真的時候，你可以輕輕拉他一下，或用眼神示意他，相信同伴在你友善的提醒下，一定會豎
6、起耳朵認(rèn)真傾聽的。還可以安排專門的傾聽訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在爭辯中提高聽覺的靈敏度，培養(yǎng)對語言的敏感度，養(yǎng)成規(guī)范的聽說習(xí)慣?！ ∪?、運用激勵法培養(yǎng)學(xué)生傾聽 小學(xué)生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽?！ ⊙哉Z激勵法。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。 榮譽激勵法。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也能激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，
7、我告訴學(xué)生：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一，我們應(yīng)該跟傾聽作永久的朋友。在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵，我采取各種獎勵措施，調(diào)動學(xué)生積極性，形成一種向上進(jìn)取的氛圍。后來，我制作了“傾聽寶貝”的積分卡，對于每一節(jié)課認(rèn)真聽講的學(xué)生就給他獎一張積分卡，在以后的每一階段都對這些會聽講的學(xué)生頒發(fā)“傾聽寶貝”獎狀。通過這種手段，很多學(xué)生上課聽講比以前好了很多。這些榮譽稱號對孩子來說都是非常有吸引力的。我們班的寧優(yōu)、周澤豪等幾個同學(xué)聽的很認(rèn)真。尤其是我班的吳昊特最值得表揚，他本來是一個很不錯的學(xué)生，
